【2017年整理】《酸碱盐溶液的导电性》教学设计(鞠长海).docVIP

PAGE 5 课题 酸、碱、盐溶液的导电性 姓名 鞠长海 学科 化学 单位 尚志市乌吉密乡三阳中学 本节教 材分析 本节内容是在学生学习了一些单质和合物的基础上开始对物质按各类进行研究。教材中涉及了电离概念及电离方程式，学生对物质电离的理解是一个难点，这个难点是电离方程式和酸碱盐概念的基础，所以使学生理解物质电离是一个关键问题，这对今后将要学习的复分解反应以及发生的条件都起着十分重要的作用。 教 学 目 标 知识目标 1．通过有些物质溶液导电现象来了解干燥晶体不导时而它们的溶液却导电的原因； 2．理解电离概念及酸碱盐概念； 3．会正确书写电离方程式； 能力目标 培养学生抽象思维和逻辑推理能力。 德育目标 培养学生严肃认真的学习态度和良好的学习习惯。 教学重点 1．溶液导电原因和电离； 2．从电离角度理解酸碱盐概念； 3．书写正确的电离方程式。 教学难点 理解溶液导电的原因。 教学方法 演示实验、逻辑推理等多种方法。 教学用具 低压直流电源、小灯泡、烧杯、5个导线及电极、投影仪、投影片 教学关键 演示实验 课时安排 1课时 教学步骤 教学内容 设计意图 一、复习 1．什么是溶液？溶液有什么性质？ 2．溶液是由哪两部分组成的？ 巩固溶液知识，为下面内容打好基础。 二、引入 在前面的学习中，我们已经学习了氧、氢、碳、铁等单质以及它们的化合物，但在自然界中化合物已超过1千万种，我们不能逐一去学，将物质分成类来研究会方便快捷。从本单开始，我们来学习酸、碱、盐的有关知识，本节来学习它们是否导电。 通过可以将物质分类研究，减轻学习负担，引发学生兴趣。 教学步骤 教学内容 设计意图 板书：酸、碱、盐溶液的导电性 三、新课讲授 投影：投出如图电路， 低压电源 引导学生分析各灯连接方 式，提高学习兴趣。 演示实验：按上图连好装置，分别装入干燥的NaCl、KNO3、NaOH、蔗糖等固体小颗粒，连通电路观察各灯是否发光。 引导学生观察现象并说明原因。 结论：干燥的NaCl、KNO3、NaOH、C12H12O11不导电。 操作：将热水分别倒入各烧杯中观察各灯现象（C12H12O11不倒水）。 引导学生观察现象（各灯逐见发光，说明有电流）。 设问：为什么干燥NaCl、KNO3、NaOH不导电，而三者溶液却导电？ 学生活动：大部分学生认为是水导电。 处理方法：教师不答，继续将水倒入蔗糖和另一个空杯中观察现象，并说明原因：小灯炮均不亮，说明水和蔗糖溶液并不导电。 设问：为什么会出现这种现象呢？什么是电流？金属导体导电原因是什么？ 启发发学生推测溶液导电原因。 投影：将三四对红绿两色小圆形胶片（擦过柴油）放培养皿中（注意：红绿相间）。 指导观察并说明：固体NaCl中NaCl离子与红 研究干燥晶体是否导电。 培养学生思维能力。 设疑培养学生独立思考问题的能力。 设悬念激发学生的学习兴趣。 继续以悬念引起学生思考，激发学生求知欲。 培养学生逻辑推理能力的抽象思维能力。 培养学生观察能力（柴油在水中可以形成油膜，使胶片分部均匀） 激发学生学习兴 教学步骤 教学内容 设计意图 绿球相似，彼此相互作用，加入水后又如何呢？ 操作：将热水少许倒入培养皿，观察。 现象：红绿两圆片均匀分散在培养皿表面，并能自由移动。 教学方法结合投影，找多名学生回答NaCl溶液导电原因，然后教师总结。 总结：氯化钠溶解在水里时，产生了能自由移动的钠离子和氯离子，因此导电。 引导：⑴类推KNO3和NaOH电原因； ⑵启发学生解释蔗糖溶液和水不导电原因（水导电，但能力极弱）。 讲解：NaCl在水中产生纳离子、氯离子现象 是电离现象，而蔗糖溶液却不生电离。 引导：引导学生归纳出电离概念。 提示：并不是所有物质都能电离，如蔗糖等。 讲解：电离方程式的写法。 注意：指出“＋a、－a”与“a＋、a－”的区别与联系。 投影：用幻灯片投出写电离方程式时易出现的几种错误。 处理方法：让学生指出错误所在 练习：写出下列电离方程式： ⑴HCl H2SO4 HNO3 ⑵NaOH Cu(OH)2 Ba(OH)2 ⑶NaCl KNO3 CuSO4 解决方法：找学生在黑板上写出电离方程式，并让学生观察每组方程式，找出共同特点。 引导：引导学生归纳出酸、碱、盐概念，并利用NaHCO3电离方程式，讲解酸、碱中“全部”的意义。 讨论：让学生例举日常生活中常见的酸、碱、 趣。 以点带面，举一反三。 认识物质的对立性。 明确离子与化合价的关系。 加强书写电离方程式的准确性，为酸、碱、盐概念奠基础。 注意“全部”意义。 开拓学生视野。 教学步骤 教学内容 设计意图 盐。 四、小结 1．酸、碱、盐溶液导电，而晶体不导电，是因为它们溶液发生电离；