【2017年整理】三上第2单元 --市中光明路.doc

苏教版小学语文四年级上册 第二单元 风光无限美 一、单元教学目标 1.引导、教会学生做好预习笔记，学会本单元的生字词，结合语境掌握“转、华”等多音字的读法；以写好“犹、般”等左右结构的汉字为切入点，学会规范书写钢笔字；能借助工具书或联系课文理解“心旷神怡、映衬”等词语的意思，积累表示色彩的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“ ”、“﹏”、“﹖”等符号做批注，记录读书思考的收获与疑惑，尝试整体感知课文内容，引导学生逐步养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。 3.借助文本，学会运用“赏词析句，感悟色彩美；组合景物，想象意境美”的方法学习写景散文，习得“抓景物特点，按一定顺序”写景的方法；能从字里行间中感悟作者对祖国自然风光的喜爱与赞美之情，逐步提高学生审美情趣。 4.初识“先概括后具体”的构段方式，品悟拟人句、比喻句的精妙，能将各类游戏贯穿于自主学习和合作探究之中，多维识背、积累优美语段，并运用习得的写法，进行说写训练，积淀、内化语言素材，体验合作的喜悦。 5.推荐阅读散文《可爱的草塘》及童话类别的散文精品《杨柳风》1.继续运用习得的“赏析词句,感悟色彩美”和“组合景物,想象意境美”的学习方法，感知拉萨天空的独特之美，激发学生爱与颂的情感，从而提升学生的审美情趣。 2.结合语境辨析近义词，能借助表示色彩的词语和相关图片，引导学生有效识背课文，将优美佳句得以积累与内化。 3.组织寻找家乡美的活动，运用习得的“抓住景物特点，按一定顺序”描写景物的方法，进行展示家乡的美，进一步深化学生对“美”的感知，实现读与写，学与用的有效结合。 (一)方法回顾，明确学习目标 （二）小组合作，整体感知 （三）汇报交流， 分享收获 （四）积累内化，深化认识 （五）读写结合，拓展练笔 第 6 课 时 赏析童话散文精品《杨柳风》 阅读赏析课 1.继续运用习得的学习散文的方法，阅读赏析英国作家肯尼斯·格雷厄姆的童话类别的散文精品《杨柳风》，使用“ ”、“﹏”、“﹖”等符号做批注，记录读书思考中的收获与疑惑，逐步提升独立赏析文章的能力。 2.合作交流自己阅读的收获，并开展阅读经典语段的比赛活动，将其积累摘抄到课外学习笔记上，逐步内化语言素材。 3.小组合作，运用习得的写景方法，从积累的经典语段中选择合适的语段大胆运用，描写大家共同熟悉的一处美景，进一步内化语言。 （一）承接单元学习收获，激趣导入，回顾学习方法 （二）运用学习方法，自主阅读《杨柳风》 （三）合作交流，丰富认知 （四）汇报交流，提升认知 （五）积累摘抄经典语段 （六）读写一体，描绘美景 第 7 课 时 单元总结，回归提升 多元评价课 1.小组合作，开展“黄金1200秒”游戏，将分类整合后的单元知识点，由表及里，呈梯度，多元评价，层层深化学生对整组教材的整体认知，体验合作的乐趣。 2.高度关注学生对语言文字的积累与内化，借助阅读的课外读物《杨柳风》，开展“美文我会读，美文我会背，美文我会写”的活动，进一步激发学生学习语言文字的热情，积淀情感。 （一）通读教材，再赏美景 （二）巧借游戏，盘活多元评价 （三）展示积累与学以至用 （四）教师总结 第1课时 预习感知课 一、教学目标 1.引导学生在自主与合作学习中，做好预习笔记，学会本单元的29个生字和17个二类字，结合语境掌握“转”“华”等多音字的正确读法；以写好“犹、般”等左右结构的汉字为切入点，学会规范书写钢笔字；能借助工具书或联系课文理解“心旷神怡、映衬”等词语的意思，积累表示色彩的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“ ”、“﹏”、“﹖”等符号做批注，记录读书思考的收获与疑惑，尝试整体感知课文内容，引导学生逐步养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。 二、教学重点、难点 重点: 引导学生在自主与合作学习中，做好预习笔记。 难点:学习运用“ ”、“﹏”、“﹖”等标记符号记录读书思考的方法，并尝试整体感知课文内容，引导学生逐步养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。 三、前置学习活动 教师：根据学情，设计关于“优秀预习笔记”的课件，课堂给学生做导行。 学生：课前通读课文做到正确、流利，初步了解本单元教材内容。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 （一）单元承接，回顾做预习笔记的方法 1.导言:同学们,我们已步入了三年级,学习方式也随之发生了改变,在第一单元的学习中，已掌握到了一种让我们终生受益的高效学习秘诀,谁知道这个秘诀是什么? （学生答：做预习笔记；教师相机板书：预习笔记） 现在请同学们，想一想，我们是怎样做预习笔记的？ 2.学生交