【2017年整理】三单元语文上.doc

单元 第三单元 课 题 识字3 教学内容 识字3 课　型 新 授 授课时间 两课时 学 习 目 标 1、知识目标：认识11个生字，会写8个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重　点 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难　点 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习准备 1、搜集祖国各地风景图片；2、搜集有关少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片及文字资料。 学习过程： 第一课时 一、谈话导入。 1、同学们，你们课外阅读时读过《三字经》吗？谁能背几句给我听？今天我们来学习一篇描写祖国山河的新三字歌。 （出示课件1） 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、揭示目标 师：本节课我们的学习目标是——（出示目标）请大家齐读。 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 目标都清楚了，大家有信心达到吗？（生：有）真棒，那现在我们就来比赛，看谁能把文中的字音读准。 三、自主探究，学习生字。（第一次“先学后教”） 　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 　2、去掉拼音读词语。 　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 　7、教师抽查学生自学情况： 　换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民 　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 四、写字指导。（第二次“先学后教”） 　1、巩固音、形。 　 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 　2、观察发现。 　　 相似的字：川、州。 　　 难写的字：民、族。 3、重点讲解。 　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 五、当堂训练。 1、抄写生字词。（每个字抄一行，组两个词） 　 2、朗读课文。　　　 教学后记： 第二课时 一、导入 　1、把自已收集到的祖国各地的风光及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。（第一次“先学后教”） 　1、自读课文，注意读准字音。 　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有： 　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? 　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? 　　(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? 　　(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。 　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 三、实践活动 　少数民族知识知多少 　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。 板书设计： 识字3 黄河 长江 可入画 长城 珠峰 华夏 台湾 大陆 齐奋发 汉族 少数民族 教学后