儿童社会性发展与教育3.ppt

第二节 儿童社会性发展的几个新学派 一、现代生物学观点（一）习性学1、主要观点 习性学（ethology）的创立者主要有劳伦茨和廷伯根。他们认为物种与生俱有用以帮助其适应环境的行为反应，即固定行为模式。 2、典型例子——印刻 3、学习时间 习性学家特别强调学习发生的时间，即关键期或敏感期问题。即个体的一些学习活动只能够在个体发展的某一特定阶段发生，错过了这一特定阶段，这类反应就不会形成。 后来的一些研究者发现，个体获得某些特定反应的时间并不是那么严格，而是具有一定的适应性，因而他们提出了“敏感期”的概念。 4、研究方法 习性学家强调环境在行为发展中的作用，强调对自然情境中个体行为的观察，认为对行为的研究要以“自然行为”，即发生在个体日常环境中的行为为基础，而不是以实验室人为环境中的行为为基础。 （二）行为发生学1、主要观点 行为发生学认为基因可能影响我们所经历或创造的环境，所有具有持续发展意义的行为属性，都是先天遗传和后天教养长久相互作用的产物。 2、研究方法（1）选择性繁衍 最著名的研究是Tryon进行的老鼠走迷宫实验。Tryon根据老鼠走迷宫的成绩将老鼠分为聪明组（低错误率组）和愚笨组（高错误率组），经过若干代的繁衍后，发现聪明老鼠的后代越来越聪明，愚笨老鼠的后代越来越笨。 （2）家谱研究 家谱研究的基本假设是：如果某种行为或人格特性和遗传有关，那么同一家族中两个个体在这一行为或特性上的相似程度会随着他们之间的血缘关系系数的增加而增加。如双生子研究和收养家庭中子女人格特征的分析。 利用家谱研究，研究者们发现遗传基因对个体的气质、人格、心理健康等都有重要影响，特别在个体发展早期。不过，遗传决定的行为模式等仍然可以被环境所改变。 行为发生学家认为遗传和环境相互作用的方式有以下三种： 被动型 唤醒型 积极型 在人类发展早期，如出生头两年，遗传和环境的相互作用以被动型为主。学龄期开始以后，积极型的相互作用方式开始变得越来越重要。而唤醒型的作用方式在人的一生中都扮演着重要角色。 二、生态系统理论1、主要观点 生态系统理论的代表人物是布朗芬布伦纳。他强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，系统与个体相互作用并影响个体的发展。 2、系统组成 微观系统 中介系统 外部系统 宏观系统 历时系统 微观系统：由个人实际参与的即时环境构成，是一真实的动力系统，每个人都影响他人或受他人影响； 中介系统：指微观系统间的内部联系或相互关系； 外部系统：与微观环境间接发生联系的，儿童从未直接参与但仍会影响其发展的环境； 宏观系统：上述系统所在的文化、亚文化和社会阶层背景，主流价值观念、信念系统等； 历时系统：个体或环境随时间的变化影响着发展的方向。 3、观点概括 布朗芬布伦纳认为，人类发展的过程是一种在日益复杂的水平上连续不断地认识和建构其生态环境的过程。 布朗芬布伦纳认为，观察一个人如何应对变化是理解发展的最好基础。 小结 精神分析理论 社会学习理论 人之发展理论 现代生物学观点 生态系统理论