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二年级数学上册教案（单元六） （ PAGE 15） 单元集体备课记录表 学科 数学 年级 二年级 单元 第六单元 教学内容 给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向，看简单的路线图，辨认从正面、侧面上面看到的简单物体的形状。 教学要求 1.结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向，会看简单的路线图，辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 2.经历辨认方向与不同的方向观察物体形状的过程，发展初步空间观念。 3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 重点难点 重点：给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向，会看简单的路线图。 难点：给定一个方向，辨认其余三个方向。 方法措施 教学时，教师应充分发挥情境图的育人功能，就是充分发挥素材中的人文资源。同时密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境，如：在解决“那是北呢？”这一问题时，可让学生到室外辨认东、西、南、北。 课时安排 共4课时 信息窗1两课时 信息窗2 一课时，练习1课时 课时备课记录表 年级 二年级 学科 数学 主备人 王吉刚 课题 方向与位置 课型 新授 课时 1 教学目标 结合现实情境学会据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。 经历辨别方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。 教学重难点 给定一个方向辨认其他三个方向。 教具准备 学校平面图 教学过程 个人复备 教师活动 学生活动 活动一： 师述： 同学们，老师给大家带来了一幅美丽的风景图，大家一齐来欣赏一下，那么图中的小朋友遇到了什么问题？ 问：同学们哪是北知道吗？谁来指一指？（现实生活中的北）让一名同学到前边指出北方。 让同学们面向北方站好，能说出自己的左边、右边和后边分别是什么方向吗？教师指一名学生到前边来指一指。 问：同学们能面向北指出其他三个方向那么面向其他方向，能说出另三个方向吗？ 活动二： 问：校园的北边是什么？南边、东边、西边各是什么？ 教师出示一张校园平面图，需要将教师准备好的学校的四个建筑物贴在这张图上，贴在哪里比较合适？（情况可能不一致） 大家填的图各有各的道理都很好，可是同一个校园平面图为什么不一样呢？ 小结：在绘制平面图时统一了图上的方向：上北下南左西右东 学生通过观察人物的对话，明确要解决的问题，并把问题叙述出来。 学生指出自己的北方。 同桌互相指出方向并判断对错。 以小组为单位进行活动，结合学校实际回答问题。 以小组为单位进行讨论。 让学生调整自己贴的建筑物。 板书设计 方向与位置 上北图上方向 图上方向 下南 左西 右东 教后反思： 课时备课记录表 年级 二年级 学科 数学 主备人 王吉刚 课题 方向与位置 课型 新授 课时 2 教学目标 能据图上方向学会看简单的线路图。 经历看图的过程，体验数学学习的兴趣。 教学重难点 能看懂简单的线路图 教具准备 简单的线路图 教学过程 个人复备 教师活动 学生活动 活动一 指几名同学们前边面向不同的方向，说出其他三个方向。 教师出示一张平面图，让一名学生说出图上的四个方向。 教师板书：上北、下南、左西、右东 活动二 刚才我们学会了辨认图上的方向，增长了本领，下面我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走？(出示教材中的路线图)想一想图上小朋友的位置在哪儿？ 问：谁来说一说去桃花村怎么走？ 如果从杏花村到竹林该怎样走？ 活动三 引导学生完成自主练习中的题目。 活动四 教师总结教学情况。 积极地动脑思考。 学生根据参照物确定小朋友的位置在哪里，交流，并在图上做标记。 学生回答情况可能不一样。 4.学生交流 学生交流师生互动展开活动，集体判断正误。 板书设计 方向与位置 桃花村树林李庄村 桃花村 树林 李庄村 上北 下南 果园湖 果园 湖 左西 竹林麦田 竹林 麦田 右东 教后反思： 课时备课记录表 年级 二年级 学科 数学 主备人 王吉刚 课题 方向与位置 课型 新授 课时 3 教学目标 结合现实生活能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 教学重难点 辨认的过程 教具准备 几件学生感兴趣的玩具 教学过程 个人复备 教师活动 学生活动 活动一 教师点一名学生到前面来站好，另指3名学生从不同的位置，看站好的同学。 问：你们看到的一样吗？为什么？从而引出新课。 活动二 1.同学们，老师给大家带来了一幅江南水乡的美景，你们想看吗？引导学生观察。问：谁来说说自己看到了什么？ 2.图上的三个小朋友在干什么？他们看到的船的形状一样吗? 3.教师把画好的船的模型以小组为单位发给同学们。 4.教师检查同学们的观察情况，让一小组汇报结果。（使同学