写景散文一.ppt

写景散文一 教学目标：1、培养学生筛选有效信息的能力。2、培养学生赏析词、句子的能力。3、培养学生理解文章蕴含的感情。 1.文中说：那些花花草草，记录着时间的变化。阅读全文，请将青苇记录季节变化的语句摘录出来，填写在横线上。（3分）（1）春季：（2）夏季：（3）秋季： 2.苇塘被孩子们看作乐园。请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。（4分） （1）用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏； （2）假日苇塘边劳动的快乐； （3）神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝； （4）有可供解馋的野草； （5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。（每点1分，答出任意4点即可） 3.体会下列加点词语的含义及作用。（3分） 引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。 挑逗、招惹的意思（1分）。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。 4．文中有许多句子写得很精彩，请你从A、B两处任选一句，作简要赏析。（4分） A句：运用比喻、拟人的修辞手法。（2分）生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。（2分） B句：运用拟人的修辞手法。（2分）生动形象地写出一些花儿在春天竞相开放之态，凸显出春天的美丽和给人的愉悦之情。（2分） 内容2分，效果2分。 5．结合全文，先说说对文章结尾处画线句子“找它，只有在梦中，在童年的记忆里”的理解，再谈谈你从中受到的启示。（6分） 要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；（2分）表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。（2分） 启示：围绕“自然之乐”或“童心”谈均可。（2分） （观点1分，说理清楚1分） 课堂小结：本节课你有什么收获？ 这节课我学会了…… 在……方面还需提高。 星级评定：展示之星：点评之星：质疑之星：优秀小组： 写景散文二 教学目标：1、培养学生筛选有效信息的能力。2、培养学生赏析词、句子的能力。3、培养学生理解文章蕴含的感情。 1．本文记叙了作者游览芦芽山的经过。阅读②-⑤段，填写下面的表格。 2．本文语言形象生动，富有表现力。请对第②段画线语句进行赏析。 答案示例一：作者在这个语句中使用了比喻的修辞方法，“节节如笋”写出了山势的峭拔（山石的高耸），“斜卧如虎豹，周身斑驳有纹”写出了山石和纹理的奇特；“大如房”写出了山石的巨大，用语形象，使读者增加了直观的感受，也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的刨造力的赞叹之情。 答案示例二：作者在这个语句中使用了排比的修辞方法，写出了芦芽山的山峰、山石形状多样奇特、石体巨大的特征，从而突出了芦芽山不凡的气势，整齐的句式与这些内容相得益彰，增强了语言的气势，也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞叹之情。 3．作者是在“阴雨天”游芦芽山的，结合文章第④-⑥段内容，具体说明作者怎样写出了“阴雨天”的芦芽山“本真的美”。 作者在雨天游览芦芽山，他写出了阴雨天这样的特定环境中芦芽山的美；在第④段中以动写静，用雨声村托出山林的静，写出了山林的幽静之美；在第⑤段中突出描写了山上的云雾奇观，写出了山顶云海的飘渺空灵之美，在第⑥段中又描写了细雨使树林挂上瀑布的奇景、雨水跌落石上的趣景，写出了山林谷底的轻灵之美，而这一切美景都是阴雨天这样特定环境中的自然美，从而从一个侧面写出了芦芽山不同于其它名山的本真美。（意对即可） 课堂小结：本节课你有什么收获？ 这节课我学会了…… 在……方面还需提高。 星级评定：展示之星：点评之星：质疑之星：优秀小组： 写景散文三 教学目标：1、培养学生筛选有效信息的能力。2、培养学生赏析词、句子的能力。3、培养学生理解文章蕴含的感情。 1.镜泊湖的黄昏美在哪里？试用文中的几个词语加以概括。(3分) 活泼、生动、宁静、欢畅、辉煌。 也可以用名词性词语回答，如夕阳、波浪、禅机、光粒。 答到其中任意3个词语即可得满分） 2.文章第4～6段对镜泊湖作了具体介绍，请用短语依次概括各段的内容。（3分） 形成原因→名称沿革→河道特点（3分） 3.阅读下面句子，联系上下文，按要求回答问题。（4分） （1）“这最好的生命的蛋白汁，在饲养着那一双旋转不息的阴阳鱼”一句中加点的“生命的蛋白汁”是什么意思？ 散发光晕的夕阳（或“夕阳散发的光晕”）。能给镜泊湖提供生命的能量。能启迪作者思考生命的价值。（2分，答到任意2点即可） （2）“剩下的半弯，似乎激情更为充沛；投放到水中的光晕，金灿灿的更为明亮。船尾的排浪中，水花更为璀璨”中加点的“更”有什么表达作用？ 强调镜泊湖半弯的夕阳的活力和辉煌，镜泊湖水的清澈和明亮。（2分） 4.选出对文章的理解和分析有错误的一项。（ ）? A．