凝重厚实 质朴自然.ppt

凝重厚实 质朴自然 话说徐州 徐州地处江苏北部，西邻安徽，北靠山东，属古中原一带。 徐州历史悠久，文化灿烂。西楚霸王的都城在徐州，也是刘邦的故乡，刘备曾领徐州牧。两汉时楚王的封地就在徐州。民间流行这么一种说法：“秦唐文化看西安,明清文化看北京，两汉文化看徐州。”作为我国的历史文化名城，徐州历史文化遗存特别丰富，特别是古文化遗产中的汉代三绝，即汉墓、汉兵马俑、汉画像石。淮海战役就是以徐州为中心展开的。 徐州名师辈出。 活动详情 活动详情 课堂回放 浙江的陈凤老师执教的三年级课文《果园机器人》，她通过对比、做动作、想象等手段教授学生体会文章的表达特点，课堂的最后，她让学生运用课文的表达特点进行片段仿写，学生借助仿写内化迁移，在随文练笔中，写作能力得以提升。 安徽省教科院教研员吴福雷说，“一流的课堂是：有情有趣有滋有味有语用。”在五年级课文《凤辣子初见林黛玉》一文中，山东的徐娟老师，就一读再读，以读促悟、以读促情，读中品悟凤辣子的人物性格。?在导入新课后，老师出示描写王熙凤穿着打扮的这部分内容，让学生自由读，在老师指导下反复练习朗读。在授课过程中，观“貌”品词，感受人物特点——美中藏威，这是初层次的文本解读。接着，细品话中话，感受人物特点。在这个环节中，徐老师提问凤辣子对林黛玉是真关心吗？进行再一次阅读。从最初的?“热情”，到?“夸耀”、“讨好”，再到“口是心非、八面玲珑、见风使舵”的最终认识，学生在老师的引导下有目的地去读，通过从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象，切实体会出王熙凤的复杂性格。从而在过程与方法中，感受到读书的乐趣，感悟到古典名著的魅力。 语文学科不仅仅是教给学生某项技能，它还应渗透人文精神，它能让学生的心灵变得柔软、丰盈，变得深刻、善良。在文本的情境当中，它的人文态度价值观才有所认同，有所期待。五年级课文《慈母情深》，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，文中描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子是表现主题的关键，而环境、旁边女人、“我”的侧面烘托，更丰富和提升了主题。在福建林艺鸿老师的课上，我看到的是她与往常老师不同，她另辟蹊径，不从直接描写母亲开始，而是从侧面描写入手，抓住侧面描写的句子，以此烘托出母亲的辛劳。例如：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围的几只灯泡烤着我的脸。”这些句子说明了母亲劳动强度高，非常劳累，一位辛劳的母亲形象跃然纸上。最后，在轻音乐的伴随下，老师带着学生用学习“侧面描写”的方法读一读“正面描写”的句子，学生再现情境、默认思维，真切地感受到了作者对母亲的爱。这让学生的情感态度价值观得以产生共鸣、继而升华。 来自浙江北海小学教育集团吴淼峰老师的《“故事一组”群文阅读》，就很好地通过群文阅读和句群训练，阅读体会故事反复的细节描写。比如说《妈妈的银行存款》一文有1618个字，他要求学生争取在5分半钟左右读完，快速浏览掌握文本内容，简短说说母亲的性格特点。学生在老师的引导下，逐步说出内容，随兴说话，强化了句群运用。 精彩语录 语文姓语，小语姓小。我们的课要有语文意识和儿童特点，要面向文本抓住主体。 阅读是语文学习的生命，是语文学科的营养。 语文课堂的质量决定孩子生命的质量。 有时候上课不必求得一个答案，让孩子蓄势，不必追求课堂的完整，只求孩子学得充分。 关于课程 点滴感悟 两天的观摩活动，14节课，让我们感到是那样的“常态”，没有矫揉造作，没有华丽的词藻，自然质朴，他们用厚实的语文功底和精湛的教学技艺，向我们清晰地诠释了语文教学的根本，就是让学生读好书，写好字，作好文，这也是我们母语教学的重中之重。教学中，老师们追求主体更突显，语用更充分，过程更美妙，从而提升学生的语言素养，在“识、写、读、背、作、说、习”中，翻转课堂，关注表达。 总之，这两天的学习，受益匪浅，感触很深，以后我要更好地反思自己的课堂教学，在今后的教学中不断改进，不断创新。 * ——赴徐州听课汇报 福建的陈星老师执教的《杨树之歌》一课时，对“喜”这个汉字就进行了深刻讲述：“喜”是由“壴”+“口”这两个字组成，“壴”这个字读“zhù ”，意为打鼓作乐、笑口常开，表明有“喜”。“壴—喜—鼓—彭—嘭”，由一个字引申出多个字，认识了一个“喜”字，就认识了一系列形似字。 另外，她在讲授“陪”这个生字时，“陪”的部首是左阜旁，本义是两座山崖在一起是陪，后来是指两个物体在一起就是“陪”。 随文识字有高招 *