2011版人教社教材初三化学下册修订说明讲解.ppt

一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题等。 4. 强化培养学生的资源意识。 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、某些内容改写、更换图片、完善习题等。 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动6 酸、碱的化学性质 实验活动7 溶液酸碱性的检验 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题等。 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题等。 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.密切联系学生的生活经验，对某些内容进行修改。 3.根据科技进步和社会发展，对数据、联系生活和社会实例等进行更新。 4.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。如更换或删除图片（不美观或意义不大）、完善习题等。 二、修订要点 4.增加：实验活动7 溶液酸碱性的检验。 内容的选择：避免与正文内容简单重复 三、需要说明的问题 1.酸和碱内容的编排体系 ●以前教材： 化合物（引入）→溶液导电性实验→定义酸和碱（组成分类） →常见酸和碱的性质和用途 编写方式：演绎(从一般到具体) ●目前教材： 生活常识（引入）→酸碱指示剂实验→酸和碱（性质分类）→常见酸和碱的性质和用途→相似性质→溶液导电性实验（解释） 编写方式：归纳(从具体到一般) 2.二氧化碳的收集方法 ●CO2在水中的溶解度和溶解速度都不是很大，因此，只要不是精密实验，CO2既可以用向上排空气法收集，也可以用排水法收集（ CO2的损失很少） 。实践证明，用排水法收集CO2，既可以观察集气的快慢，又可以提高纯度。在精密实验中，为了克服CO2在水中的溶解性，可以采取排稀酸或排温热水的方法收集CO2。 3.少量浓硫酸沾到皮肤上的处理方法 ●以前：不能先用水冲洗，而是先立即用布拭去，再用水冲冼(灼伤) ●现在：应立即用大量水冲冼，然后再涂上3%~5%的NaHCO3溶液 6.安全意识 第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐 课题2 化学肥料 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 二、修订要点 课题1 生活中常见的盐 1.本课题有些内容略作修改： ●原“活动与探究——粗盐提纯”改为“实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除”，内容基本不变。 二、修订要点 课题1 生活中常见的盐 ●增加“三、复分解反应发生的条件”标题，补充反应实例(实验11-3，生成沉淀的反应)，探究内容略作修改。 二、修订要点 课题1 生活中常见的盐 ●原“拓展性课题——物质的分类”调整为正文内容（讨论），增加“方法导引”栏目，突出和强调分类方法在化学学习中的应用。 二、修订要点 课题2 化学肥料 2.本课题有些内容略作修改： ●三种主要化肥——氮肥、磷肥和钾肥的化学成分和主要作用，修改为以表格的方式来呈现，简洁明了，有利于学生学习。 二、修订要点 课题2 化学肥料 ●增加化肥施用量与粮食单位面积产量关系图，突出 化肥的正面作用。 二、修订要点 课题2 化学肥料 ●增加“讨论”，修改“调查与研究”，引导学生正确认识化肥和农药的功与过，培养合理使用化学物质的意识。 课题2 化学肥料 编写出发点：课程标准有要求；更重要的是考虑农村师生的需求，避免教材的城市化倾向。 强调化肥、农药的合理使用（合理使用化学物质的意识） 三、需要说明的问题 教学情境的创设: ●关注学生的情感体验 ●二氧化碳、氯气、硫酸 第十二单元 化学与生活 课题1 人类重要的营养物质 课题2 化学元素与人体健康 课题3 有机合成材料 义务教育教科书 化学 九年级 下册修订说明 新中国教育出版事业从这里开始…… 人民教育出版