初中化学人教版第五单元教材分析.ppt

木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式 C ＋ O2 氢气与氧气反应生成水： H2 ＋ O2 H2O H2 现在天平平衡了！ 3、化学方程式的配平方法 （2）、最小公倍数法：利用反应前后某一元素原子数的最小公倍数加以配平的方法。 3、化学方程式的配平方法 O O 天平平衡 O O C C 两个氢原子 两个氧原子 两个氢原子和一个氧原子 + O2 H2O 点燃 氧原子的个数不一样，天平无法平衡 H2O H2 + O2 点燃 2 2 H2O H2 + O2 点燃 2 2 （1）、观察法 S + O 2 S O 2 P + O 2 P2O5 点燃 2 4 点燃 5 注：化学式前的化学计量数是最简整数比 （4）、分数配平法 C2H2 + O2 C O2 + H2O 点燃 2 5 2 4 （3）、奇数配偶法 2KClO3 2KCl+ 3O2 △ MnO2 C2H2 + O2 C O2 + H2O 2 2 5 （1）Mg + O2 MgO2 (4) 2KMnO4 K2MnO4+ MnO2+ O2 (3)Cu(OH)2 CuO ↓+ H2O 通电 Δ 点燃 (2) H2O H2↑+ O2↑ Δ ( 生成物的化学式书写错误） （没有配平） （不应该标生成物的状态） （未标明气体的状态） 指出下列化学方程式的错误之处，说明原因 给有问题的化学方程式看看病 思考题： 根据所给信息写出下列化学方程式： 金属铜在潮湿的空气中生成铜锈, 铜锈的化学式为Cu2(OH)2CO3. Cu+H2O+CO2—— Cu2(OH)2CO3 2Cu+O2+H2O+CO2= Cu2(OH)2CO3 人教版化学第五单元课题3 课题3 利用化学方程式的简单计算 化学方程式的计算 单元说明 课题3 从量的方面研究物质化学变化的过程，是化学方程式的具体应用。  * 理想的化学课堂 课堂就像一个舞台，教材是剧本，学生是演员，教师是主持人，最好是成为导演，三者的结合应是高效的、具有创造性的课堂，一定能实现真正的教学相长，打造出高效的化学课堂。 黄花店镇初级中学 陈德武 人教版九年级化学教材分析 第五单元 课题分析： 第五单元 化学方程式 质量守恒定律的学习是义务教育阶段学生开始从定量的角度认识和研究化学变化的转折点，是学生书写化学方程式和进行化学计算的理论基础。 化学方程式是中学化学课程中重要的化学用语，有助于学生深入理解化学反应原理，更好地掌握物质的化学性质。 根据化学方程式进行简单计算，是学生应用化学知识解决实际问题的初步尝试，有利于学生进一步了解化学在实际生产、生活中的应用。 在教材中的地位、作用 化学方程式 化学方程式是化学学科的标志和特色，是化学的专用语言，也是初中化学教材的重点和难点，是学生学习化学的分水岭 如果学生不能正确理解和书写化学方程式，就等于化学课的学习失败了。 本单元课标要求 化学方程式 1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2、能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算。 3、认识定量研究对化学学科发展的重要作用。 质量守恒定律 化学方程式 利用化学方程式的简单计算 化学方程式 从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质(即量的)方面展开。 单元说明 本单元知识结构 质量守恒定律 化学方程式 化学方程式的计算 化学方程式 实验探究 微观解释 实际应用 化学方程式的意义 化学方程式的书写 计算步骤 实际应用 《质量守恒定律》1 人教版化学第五单元课题1 质量守恒定律 课题1 通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学好本单元的基础。 单元说明 课题分析 课题1 质量守恒定律 本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。 在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一系列的探究性实验方案，如红磷燃烧前后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观