利用多媒体手段,优化课堂教学,提高教学质量.doc

“利用多媒体手段，优化课堂教学，提高教学质量”课题研究结题报告 2000年我校被命名为省级现代教育技术实验学校，并进行了《运用电教手段，激发学生兴趣》的省级课题实验，于2005年顺利结题，实验证明电教手段的运用增强了学生的学习兴趣，极大的优化了课堂教学效果，提高了教学质量。基于此，我校课题组于2007年选择并确立了《利用多媒体手段，优化课堂教学，提高教学质量》这一课题进行实验研究。 （二）课题的核心概念及界定： 多媒体技术：所谓“多媒体”是指以计算机为中心，把声音处理、图形图象处理、文字处理、视听处理等技术，有机的结合起来，从而集成的一种新技术；而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。它对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。 课题界定：本课题中所指的多媒体技术主要是用以辅助教学的录音机、幻灯机、投影仪、PPT、Flash等技术，它能加速学生的感知过程，促进认识深化、加深理解，增强记忆，创设直观、形象、生动的教学环境，进而优化课堂教学，提高课堂教学效率。 ??????二、课题研究的理论依据 （一）心理学理论　　 心理学研究证明，一个基本的记忆过程可以分成三个阶段，即识记、保持与遗忘、再认或重现。影响识记效果的一个重要因素是信息的呈现方式。信息是通过简单的呈现，还是结合一定的情境，通过多种媒体呈现，学生的识记效果大不相同。研究表明：图、文、声、像并茂的信息呈现，能有效集中学生的注意力，调动学习积极性和主动性，较强地刺激学生大脑皮层，提高记忆能力，使学生对抽象的知识产生直观形象的认识。　　 多媒体课件正是充分利用数字处理技术和视听技巧，按照教师的教学设计，将图、文、声、像等多种媒体信息集成在一起，在辅助教学方面发挥作用。　　 （二）人本主义教育理论　　 人本主义强调人的价值和尊严，重视人类的思维能力、情感体验和主宰自己命运的能力。 多媒体技术的引入与人本主义的契合主要体现在：　　 （1）多媒体技术创设了以学生为中心的学习环境，做到了随时有学习之机、人人有学习之所，体现了以人为本的理念、以学生为本的思想。多媒体设施的运用，为人本主义教学和素质教育提供了良好的平台。　　 （2）多媒体技术有利于和谐师生关系的形成。多媒体技术进入课堂，这对教师角色提出了全新的要求和挑战。教师不再仅仅是知识的拥有者、输出者、高高在上的权威专家的角色，更大程度上是教学活动的组织者，学生学习的指导者、中介者、促进者、鼓励者、帮助者、合作者和监督者。教师与学生构成一种伙伴关系，学生获得学习上的自由，变被动的接受学习为主动的研究性、探索式学习。　 三、课题研究的对象和范围： 对象：一至六年级的学生 范围：语文、数学、英语教学 四、课题研究目标 （一）认知目标 1、探讨多媒体教学环境下教学与学科课程整合的方法和规律。 2、建构多媒体教学环境下新型的课堂教学模式。 3、提高教师研究水平，培养一支高素质的教师队伍。 4、积累素材和再学习资源。 （二）发展目标 1、培养学生自主发现，自主探究的学习方法和创新精神。 2、促进学生认知能力发展，全面提高学习能力和综合素质。 3、提高教师利用多媒体设计和组织教学的能力。 4、撰写一批有一定理论高度和具有开拓精神的论文、实验报告、课例设计，录制一批多媒体实验课。 五、研究内容 在先进教育思想、教学理论指导下，对以信息技术为核心的多媒体技术教学的教学结构、教学设计、教学模式、教学内容、教学评价等进行深入的研究和实验。??? ??运用多媒体技术，实施“优化课堂教学，提高教学质量”的教学思路和方法，寻求并验证运用多媒体技术，“优化课堂教学，提高教学质量”的教学结构，是本课题研究的主要内容。 六、研究方法 本实验以实验为主，辅之以文献法、调查法、统计法和经验总结法。研究过程中注意数据资料的搜集与整理，运用教育统计的方法进行统计分析，把定量研究与定性研究结合起来。 1、文献法：了解当前多媒体教学的发展趋势，学习先进理论与技术，研究国内外在网络教学中一系列成果，吸取其精华。为本课题的研究提供科学性依据和可借鉴的事实材料。 ?2、实验法：对研究的某一内容按一定的教育实验方式以验证、检验效果。根据观察、记录、测定，对学生的协作精神，自主性、探索性、创新性等方面的能力进行全面分析，以此确定所研究模式的可行性。 3、?行动研究法： 本着教育科研既求真、又求善的客观要求，可采用边实验、边研究、边总结、边调整的方法，使实验方案不断完善，使实验措施更具有可操作性。 七、研究措施 1、成立课题领导小组，校长任组长，教导主任任副组长。 2、成立课题实验小组。由各科组长、任课教师组成。 3、学校制定一整套促使教师利用多媒体上课的机制，督促教师使用多媒体进行上课