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初中英语教学中存在的一些问题 及解决办法的探讨 榆中九中——李锦江 一、引言 笔者虽然是一名中学英语老师，长期从事中学英语教学，但深知中学生英语水平的提高一定要有初中英语作为基础，而且从每次接触的新生来看，我感觉他们的英语底子都不太好，不少学生的英语基础可以说是非常差，学习习惯，学习方法，学习态度都不太好，真不知道他们小学怎么学的.当今社会是一个国际化的高科技时代，是一个信息社会化的时代，知识和信息的快速传播，加快了世界各国文化的交流.作为人类交际工具的外语人才则是这种信息和文化交流的中心媒介.现在的初中生正是新世纪的建设者、接班人.因此，提高初中英语教学至关重要. 二、初中英语教学中存在的问题 现在我校初中使用的教材是Go for it.这套教材是在新课程标准指导下,按照任务型教学的原则设计语言实践活动，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究方式，学习和使用英语，培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神.但是在实际的教学中，我们往往不能完全达到这种要求，因为在我们的英语教学中存在着一些问题. 首先，在许多地方，英语教师的数量不足，质量参差不齐，在一些偏远地区，英语教师的专业水平不够高，很难达到新教材对教师的要求. 其次，现行的测试方法不够完备.教师们不能很好的在新课程标准的指导下进行教学.因此，尽管教育部门一再重申“素质教育”，但是一些学校领导仍然过于注重学生的分数，而且以此来衡量教师的教学水平，这极大地影响了常规教学. 再次，现在的中国学生善于记住从教科书上学来的东西及教师传授的东西，但还没有形成一种用自己的语言来表达思想的良好习惯,他们在学习过程中处于被动地位.这是因为一些教师太注重向他们灌输知识，而没有培养他们自主学习的能力和独立思考，大胆运用语言的创新能力.这种教学方法与其说是“以学生为中心”倒不如说是“以教师为中心”的“填鸭式”教学.这经常导致机械的被动的学习，学生记住了大量的英语词汇和语法功能，却不知如何使用. 第四，当今的学校教育中缺少“因材施教”或“分层教学”，一些教师对学生不加区别地，千篇一律地进行教学，不考虑学生的能力差异，对所有的学生提出同样的要求，以导致最后的两极分化. 上述问题在很大程度上阻碍了英语教学的正常发展，妨碍了任务型交际化英语教学目标的实现，在这种方法下教育出来的学生不具备或很少具备实际运用英语的能力.为了解决这些问题，促进任务型交际化英语教学目标的实现，我们必须设法改进英语教学. 三、改进的方法 1、提高教师素质 在教学中，教师是主导者，教师的素质将直接影响教学目标的实现与否，但是，一些教师的教学思想中还存在着一些问题。他们认为，掌握语言知识和技能是英语教学的最终目标。实际上，任务型交际化教学不仅注重听、说、读、写，而且把语法知识，包括单词的使用方法，当成交际能力的不可缺少的组成部分。但是，许多教师不能很好的理解这一点，他们仍然停留在“以教师为中心”的水平上，进行“填鸭式”和“注入式”的课堂教学，只注重知识积累，忽视语言锻炼和实践，只强调教师的“教”，而忽视学生的“学”。此外，新教材容量大，涉及面广，因此，常造成一种课不够用的感觉。 为了解决上述问题，促进任务型交际化教学，英语教师的素质必须有所提高。 （1）教师自己参加进修。这包括两方面的内容：提高英语语言水平和钻研学科理论。作为英语教师，我们必须坚持不懈地阅读各种英语报刊，收听各种英语广播。只有这样，知识才能更新，能力才能不断提高。 （2）发挥英语教研组的作用。教研组是联系校领导和教师之间的桥梁。学校应充分发挥教研组的作用。按时制订教学计划，组织教师学习教学大钢和教材，以提高英语教学。 （3）教育主管部门应经常邀请一些外籍教师来给英语教师作讲座，外籍教师有原汁原味的正确发音，有各种各样的教学方法，他们能帮助英语教师把“以学生为中心的自主学习”的教学思想融入到各种各样的教学活动中去。 英语教师的素质对我们的英语教学至关重要。因为它直接影响我们的教学效果，决定交际化目标能否实现。 2、改革考试方法 为了帮助教师更好地实现交际化教学目标，教育部门应改革考试方法。 传统的测试只有书面形式，它不适合我们的教学目的，妨碍了学生的学习兴趣。虽然近几年又增添了听力和写作测试，仍然只能检验学生的听力水平和书面表达能力。为了更好的促进教学目标的实现，教育部门应增添新的测试内容，即口试。平时测试也应包含口试。一个包含口语、听力、笔试和写作的测试才是一个完美的测试，它不仅能检验学生的听力和口语，而且能检验学生运用英语的综合能力，同时也有助于教师朝着任务型交际化英语的方向展开教学。 3 、建立正确的师生关系 如果我们有了一个高素质的教师队伍，教育主管部门又改进了考试方法，我们就能按照新大钢的要求进行教学。根据新的教学大钢，“英