前店小学德育校课本程开发方案.docVIP

前店小学德育校本课程开发方案 一、需求分析 1、背景分析 校本课程的开发有着十分重要的意义，不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设、管理和教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。 2、我校校情的需要 在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设道德教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设道德课程，使他们从小系统地受到基本道德规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 4、我校育人目标的需要 我校的校训是“心坦诚，恩分明，言由衷，行浩正”，同时，学校还提出了“心中有他人，言行想他人”的德育理念，这个德育理念、学校校训和学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完善。我们首要的目标，就是要教育学生做一个能时刻为他人着想的人。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“心中有他人，言行想他人”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌，促进校园文化的内涵发展。 二、总体目标 利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。 通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校——建个性化的小学校；学生——育有智慧的实践者；教师——塑反思型的教育者；班子——做有思想的领导者”。 三、课程的内容 校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程。我校已有校本课程《走近金正洪》，我们将在此基础上更进一步，在研究中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展，形成具有创新性的德育校本课程。 课程内容预设包括十个单元：“校园篇”、“美德篇”、“礼仪篇”、“生活篇”、“学习篇”、“活动篇”、“诚信篇”、“安全篇”、“环保篇”、“家庭篇”。具体见表： 单 元 课 程 内 容 课 程 目 的 备 注 1、校园篇 你了解前小吗 做个文明前小人 我们班里故事多 了解学校的历史及发展历程，从爱班级、爱学校入手，培养爱家、爱国的思想。 课程内容虽然分为十大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。 2、美德篇 和别人一起分享 不主动要求奖赏 从“举手之劳”做起 排队不加塞儿 进出时，为别人扶住门 走近金正洪，积极做好事 了解、掌握并使用传统美德，把传统美德与现代做人有机结合，培养学生做一个讲究仁义道德，温和谦恭，知书达礼的人，做一个在群体中可亲可近可信、富有人格魅力的人，在将来社会中能文明、和谐地生活。 3、礼仪篇 用眼睛和他人沟通 认真倾听 主动与人打招呼 真诚道谢 学会道歉 做个文明小观众 了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。 4、生活篇 生活用品来自哪里 不挑食不偏食 不乱花一分钱 用餐礼仪 了解、掌握人类生活必需品的来源，建立劳动最光荣的观念，做到科学生活、文明生活。 5、学习篇 不让一分钟白白流逝 每天