优秀教师的四项核心素质要点.ppt

* * 优秀教师的四项核心素质 赵希斌 北京师范大学教育学部189.cn 专业教师的核心素质与技能 教学组织 专业基础 职业态度 个人修养 一、教育价值观与职业态度 1.尊重学生、悦纳学生 什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么样的学生最让老师头疼——没有自尊的学生。 教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求。 李银河 尊重学生的三个层次 层次1：不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生 层次2：以公平、关心、体谅等态度对待学生 层次3：以“专业”的方式调节、克制自己的情绪与行为，积极维护学生的体面和尊严。 师大 猫扑 幼儿园 男老师 女老师 陶行知 dx.yutian.cc /bbs / / / /m 3 http://3 http://3 4 / www.qL /dx/ /sy/ /hlj/ /wj/ /bjdxb /zy/ /zjdx/dx/ /dxb 5 / / / / / / / ? / /m/ / / / / 39. / / /zjdx/ / / / / / / / / / http://3 http://3 / 你不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他，一会儿你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。 ——陶行知 2.关怀学生的人生和命运而不只是分数 分数和升学很重要，但不能成为教育教学的唯一目标 教师职业倦怠的一个重要原因是找不到教育教学的意义，如果教学只是为了应付考试，这本身就是对教师的一种压抑和伤害。超越分数这一唯一目标是学生和教师“重新出发”的新平台，是教师获得成就感和幸福感的源泉。 能否将分数和学生均衡发展结合起来，与环境有关，也与教师的思想和能力有关。 卢安克 撕书 孙维刚 照片 3.珍视并保护学生的个体差异 一个小笑话： 考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家； 考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事； 考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的 考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的； 中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。 郑渊洁 师大 摩托车 郑渊洁 师大 手工 郑渊洁 师大 4.热情、理想与高标准 想要问你想不想，陪我到地老天荒． 想要问问你敢不敢，象你说过那样的爱我， 想要问你敢不敢，象我这样为爱痴狂， 象我这样为爱痴狂，到底你会怎么想．．．．．． 公安专家 二、个人修养 1. 人文精神 人性——温暖的人 理性——富有理性精神和智慧的人 超越性——有灵魂、有心灵的人 政治教育 爱心树 丁奶奶 老周 孝顺 2.人格力量 坚强—脆弱 正直—虚伪 独立—附庸 善良—冷酷 慷慨—自私 友好—敌意 礼貌—粗鲁 庄重—轻佻 守信—无信 平和—易怒 宽容—刻薄 大度—狭隘 不畏权贵—谄媚 坚持—半途而废 以诚待人—前倨后恭 坦荡豁达—多疑猜忌 身教重于言教。身教教的是什么？其中极为重要的就是教师的人格及其感染力。人格是一种无言的力量，具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学生从中一定会受益无穷。 这次没抄 郭沫若 3. 人际互动能力 做法： 教师保持权威地位 建立学生理解、认可的规则 鼓励、支持、奖赏学生永远必要 即使在惩罚学生时也要让学生感到爱和期望 目标：在与学生相互尊重、相互支持、相互愉悦的基础上共同追求高效的教学目标 朱荣 小芳姐 大学课堂 三、专业基础 1.善于激发学生学习动力 好奇心与兴趣 比较与竞争 责任感 成就感 联结 画画 高三日记 师大 2.丰富的学科专项知识+一般学识 现代语文教育专家林砺儒指出：“要提高语文教学质量，归根结蒂首先要提高教师的学识修养。语文是基础学科，就是说它无所不包，