《雪地里的小画家》说课PPT.ppt

义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册 17 雪地里的小画家 说 课 环 节 二、设 计 理 念 三、教 学 目 标 认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写“几、用、鱼”这3个字，认识2个偏旁“虫、目”。 正确流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容。 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。? 四、教 学 重 难 点 重点：识字、写字和理解课文 难点：理解课文第三句 五、课 时 安 排 第一课时：初读韵文，自主识字→熟读韵文，巩固生字。 第二课时：背诵韵文，熟记生字 →辨析字形，指导书写。 六、教 法 学 法 七、教 学 过 程 （一）初读韵文，自主识字。 抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题。 充分主张学生自主识字，尊重学生自我选择。 体现开放的语文学习方式。  （一）初读韵文，自主识字。 （二）熟读韵文，巩固生字。 通过多种形式的练读，落实字音教学。 七、教 学 过 程 （一）初读韵文，自主识字。 （二）熟读韵文，巩固生字。 （三）背诵句子，熟记生字。 通过定位联想，呈现出句子位置，这是一种非常好的记忆方法，尤其适合低年级学生，帮助学生解决了读背问题。 七、教 学 过 程 （一）初读韵文，自主识字。 （二）熟读韵文，巩固生字。 （三）背诵句子，熟记生字。 （四）指导书写，掌握生字。 落实写字教学。 七、教 学 过 程 （一）初读韵文，自主识字。 （二）熟读韵文，巩固生字。 （三）背诵句子，熟记生字。 （四）指导书写，掌握生字。 （五）背诵课文，掌握生字。 用“定位联想”的方法唤起板块记忆，在多种形式的读中巩固了生字，记住了课文，有效地进行语言积累，为语言运用打下坚实的基础。 七、教 学 过 程 （一）初读韵文，自主识字。 （二）熟读韵文，巩固生字。 （三）背诵句子，熟记生字。 （四）指导书写，掌握生字。 （五）背诵课文，掌握生字。 （六）感悟表达，理解意思。 突破了教学难点，将课内外知识有机结合，抓住学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。 七、教 学 过 程 （一）初读韵文，自主识字。 （二）熟读韵文，巩固生字。 （三）背诵句子，熟记生字。 （四）指导书写，掌握生字。 （五）背诵课文，掌握生字。 （六）感悟表达，理解意思。 （七）指导书写，掌握生字。 落实写字教学。 八、板 书 设 计 我 的 思 考 低年级识字教学是重点，读韵文是手段，完成识字任务、培养识字能力是目的。 谢 谢！ * 教 材 简 析 设 计 理 念 教 学 目 标 教学重难点 课 时 安 排 教 法 学 法 教 学 过 程 板 书 设 计 一、教 材 简 析 《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇课文。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事儿。 按照现代信息论观点，一篇韵文（如儿歌、谚语、三字经、对联等）就是一个信息集成块。以“定位联想”、?读背课文为主要方式的教学过程，着力突出第一学段阅读教学以识字写字为重点的年段要求，落实《课程标准》“能力为重、三维目标整合、全面培养学生语文素养”的精神。 根据韵文特点，采取“整体输入，定位联想”的教学方法。 以自主合作探究的学习方式，以读为本，读中感悟，观察对比，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。 七、教 学 过 程 17 雪地里的小画家 *