15《猫》导学案.docVIP

15《猫》 教学设计：实验小学四年级学科组 学习目标： 会读、会写课后要求记住的13个生字 通过抓重点词句，想想画面理解猫的性格特点，知道课文的主要内容，明白作者是怎样把猫的特点写具体的。 领悟作者的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。 学习重点： 了解作者是怎样运用具体的实例写出猫的性格特点的 学习难点： 理解猫的性格实在有些古怪，体会作者对猫的喜爱之情 学习过程 第一课时 自主预习卡 自读 1、我先读一遍课文，划出课文中的生字新词，再读上（ ）遍 这些词我能试着读出来： 性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 古怪 屏息凝视 变化多端 枝折花落 无忧无虑（提醒同学易错的音） 在这些词语中，我想提醒同学们注意这些词 自查 通过查字典我知道了“古怪“的意思 自悟 1、《猫》是著名作家（ ）先生的一篇文章，我能把概括课文内容的两个关键语句找出来（ ）和（ ）。 2、通过读第一段，我知道大猫性格（ 　 ）、（ ）、（ ）（温馨提示：在文中找出相应的词句，圈画出来，边读边想这是只怎样的猫？写出自己的思考）从中看出猫的性格（　　　　　）。 3、通过读第二自然段我又能够抓住重点的词句感受到猫高兴时（　　　　　　），不高兴时会（　　　　　　　　）。从第三段中我感受到了大猫性格还表现在（ ）和（ ）。 4、阅读文章老舍先生的《养花》。 养花 　 我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。 　　花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 　　 不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。 （温馨提示：读了这篇短文，我知道老舍先生是个 的人。） 4、 读文后你有什么不懂的地方吗？ 5、比较阅读课后连接，完成以下表格 作者 相同点 不同点 老舍 ? ? 周而复 ? 夏丏尊 ? 四、小组交流预习 第二课时 谈话导入 同学们，你们喜欢小动物吗？那你们喜欢它吗？（出示小猫图片）谁来说说你们家养过的小猫？今天，我们一起跟随着老舍先生去看看他家里的猫。 个性学习 教师点拨 认读生字词 小组展示 学生领学，提醒易错字音 折 屏 多音字组词 整体感知 1、学生交流课前画出的两个关键性语句 2、说出其中的理由，提醒大家这两个句子是中心句。 合作探究，互助提升（重点探究猫古怪的性格，课文的1-3段） 1、小组用自己喜欢的方式交流学习收获 2、展示汇报 小组汇报第一段学习情况 学生抓住重点词句，用自己喜欢的方式，谈对大猫性格的理解（可以做动作，可以联系生活实际，可以想想画面） 组内互相补充或总结 朗读相关语句 全班同学进行补充 小组汇报第二段学习情况 （1）抓住重点词句谈大猫高兴时和不高兴时的性格 （2）朗读相关句子 学生补充 小组汇报第三段学习情况 朗读第三段 谈出自己的理解，组内补充 引导学生借助两个中心句，概括课文主要内容 总结概括主要内容的方法 出示学习提示： 教师相机板书 通过析词“屏息凝视”,想想画面，感受大猫的“尽职”，并有感情的朗读句子 引导学生发现句中的语气词,并去掉语气词，比较读句子，感受语气词中包含着的作者的情感并创设情景朗读 比较板书上