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微格教学教案 科目：数学 课题名:认识周长 训练的技能:教学技能 姓名:朱小霞 2009 年 9月 20日 教学目标 1、。、认识周长的含义，会指出并测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。3、在活动中培养学生与人合作、相互交流的能力。 时间分配 授 课 行 为 教学技能 要素或构成 学生的学习行为 （预想的回答等） 教学 媒 体 2 分 钟 8 分 钟 一、创设情景 引入课题 为了奖励咱们学习好的学生，我特意制作了许多美丽的卡片，我们一块儿来看一看。（大屏幕出示卡片，注意观察卡片的样子） （出示卡片）由于老师来的匆忙，给大家带来的卡片还没来得及贴花边，你们一起帮老师把花边贴上好吗？ 二、操作实践 合作探究 （一）认识周长 1、小组合作，初步感受物体的周长 强调：（出示问题）怎样确定每个卡片的花边应该剪多长呢？小组内合作，利用带来的工具，一起解决这个问题。咱们比一比，看哪个小组想出的办法多，办法好！ 教师巡视、参与，及时了解学生中典型的方法，并针对学生出现的问题，给予及时指导。（提示学生要注意小心使用剪刀） 情景导入 提出问题 引发质疑 认真观察卡片 （能） 学生思考方法 学生带着问题分组活动 视频播放出示卡片 出示实物卡片 视频出示问题 第 1 页/共 4 页 时间分配 授 课 行 为 教学技能 要素或构成 学生的学习行为 （预想的回答等） 教学 媒 体 3 分 钟 2、全班交流 说一说你们小组是怎样确定卡片花边有多长的。 刚才我们用不同的方法测量出了花边的长，表现得真棒！老师告诉你们，花边的长就是卡片的周长。（出示大屏幕，显示这句话）我们一起来指一指卡片的周长（对表现好的小组或个人，及时给予奖励） 我们认识了卡片的周长，在我们身边许多物品都有周长，今天我们就一起来认识周长。（板书课题：认识周长） （二）动手操作，加深认识 1、指一指 提问：你能指出硬币、课本、课桌面的边线吗？ 实验引路 启发思维 启发性 讲解 运用提问 学生的方法可能有以下几种： 1.先做好一个，再拆下花边量一量。 2.直接用尺子量长方形卡片的每条边的长，再加起来。 3.把卡片对折，用线量边的一办有多长，再用尺子量一量线有多长，将结果乘2也能算出来。 学生一起指卡片的周长 点名指一指，请同学互相指一指 视频出示强调周 长 第 2 页/共 4 页 时间分配 授 课 行 为 教学技能 要素或构成 学生的学习行为 （预想的回答等） 教学 媒 体 8 分 钟 我们一起来看一看，小蜘蛛是怎样指的？ （出示大屏幕，强调正确的指法） 指的时候要注意从一点出发沿边线围一周，又回到出发点。 还有两只小蜘蛛也在指边线，你们观察一下他们指得对吗？为什么？ 刚才我们指了这么多物体的边线，它们边线的长度就是它们的周长。我们一起总结周长的概念。 （板书：物体边线得长度就是它们的周长） 2、量一量 我们知道了什么是课本桌面的周长，那它们的周长到底是多少呢？同桌合作，动手量一量课桌面的周长。（巡回辅导） 谁来说一说，你是怎样量的？课桌面的周长是多少？ 我们有的同学测量的结果可能和答案稍微存在一些误差，观察一下看是否从0刻度开始的。（如果有学生用只量一条长边和一条宽边，然后用它们的和乘2这种方法，要给予鼓励。） 三、智利闯关，拓展练习 评价提问 解释性讲解 讨论 指导 技能 解释性 讲解 学生伸出手和小蜘蛛再一起指一遍。 仔细观察，举手回答。 老师写的同时学生一起读。 学生合作测量桌面的周长 指名回答，如： 1.量出桌面每条边的长度，再加起来。 2.用米尺围桌子面一圈量出桌