(2012.12.17小)学语文教学研究课程内容复习与案例分析(文本).docVIP

（2012.12.17）小学语文教学研究课程内容复习与案例分析胡若予：同学们好我是胡老师，欢迎大家参加今天的教学活动。 活动的主要内容是进行课程复习指导本次文本交互教学活动是小学教育专业（本科）必修课程《小学语文教学研究》期末复习指导，活动将进行两个小时，在这个过程中，老师将以主题帖的形式，根据教学要求对各章主要学习内容进行提示性指导，同时还将举例说明应该怎样进行案例分析。大家可以选择查看或跟帖。同学们如果有什么问题，也请发帖提出，我尽量为大家提供服务。 第一章复习提示（一）考核内容1．语文课程名称的来历。2．建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展。3．语文的科学内涵及语文课程的基本特点。4．语文课程在素质教育中的多重功能和基础作用。（二）考核要求1．了解建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展。2．理解和掌握语文课程的基本性质和科学内涵。3．了解语文课程在素质教育中的多重功能和基础作用。（三）主要内容复习提示我国传统语文教育留下的宝贵遗产 孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。语文课程的功能语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的语文课程形式和内容的统一，是语文课程基本特点的重要内涵。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面。学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。语文是最重要的交际工具交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中；从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括：概括和传递信息的功能；自我表现的功能；根据不同的对象施加影响的功能；自我教育的功能；创新功能。语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点在建国以来我国语文界的语文教学实践和论争基础上，大多数人已意识到历次大纲都强调的“语文课程要做到工具性和思想性统一”中的 “思想性”已不足以涵盖语文课程育人的丰富多样性，因此把工具性与人文性的统一作为语文课程的基本特点，这是语文界对语文课程认识上的一个突破。语文课程是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。 　　第二章复习提示（一）考核内容1．课程标准的地位和功能，以及它与教学大纲的异同点2．建国后小学语文教学大纲的发展。3．现行《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本理念和相关理论。4．现行《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本内容和主要特点。（二）考核要求1．了解建国后小学语文教学大纲发展的历史。2．了解与语文课程相关的重要理论，理解语文课程的基本理念。3．理解和掌握现行《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本内容及其与以往教学大纲的不同点。（三）主要内容复习提示语文素养的内涵语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的