听课与评课要点.ppt

教学领导力提升之---- 听课与评课艺术 听课的礼节 1.听课者要提前到达听课教室，如果是推门课 ，上课前到讲台前和授课教师打个招呼； 2. 上课之前将手机静音，非特殊情况上课不要接打电话（必须接打最好到教室外面）； 3.非学生讨论环节不要与其他听课者谈话交流； 4.听课过程中要认真记录； 5.不做与听课无关的事情。 一、听课听什么 教什么 怎么教 结果怎样 教什么 内 容 教学目标 教学重难点 怎么教 几个大的环节 采用了哪些教的手段和学的行为 学生参与课堂的数量和质量如何 目标达程度 结果怎样 听课者要做到听、看、记、思有机结合 听课者要做到听、看、记、思有机结合 1.听什么？ （1）教师是否体现出先进的教学理念、方法； （2）是否重点突出、详略得当； （3）语言是否流畅，表达是否清楚； （4）是否有知识性错误； （5）是否有创新的地方； （6）教师的思维是否宽泛，学生的表达是否准确。 2.看什么？ （1）看教师主导作用的发挥： 如教态是否亲切自然； 板书是否规范合理； 教具（包括多媒体）应用是否熟练、恰当； 指导学生学习是否得法； 处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等。 （2）看学生主体作用的发挥： 如课堂气氛是否活跃； 学生是否有思维的深度参与； 全体学生的积极性是否得到调动； 学生正确的学习习惯是否得到强化； 学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。 3.记什么？ 听课记录应包括两个方面的内容： （1）教学过程的大环节； （2）教学评点--亮点和问题。 （ ？ × √ ） 4、思考什么？ （1）整堂课的教学主线以及各环节之间的逻辑关系。 （2）教师为甚么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 （3）对教师成功的地方或不足的地方要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。 4.思考什么？ 艺术性评课的原则 1.心理零距离原则----评课者要有诚恳的态度，要站在执教者的角度为教学行为辩护，意见要中肯，使执教者感到你的善意，接受你的建议 2.实话实说原则----只有本着客观公正、实事求是的精神，评课才有实在的意义。 艺术性评课的原则 3.激励性原则--------听课的最终目的是要激励执教者（特别是青年教师）尽快成长，所以要激励多于批评。 有研究表明，再聪明的人都会因为受到真诚的表扬而干得比平常更出色，教育的根本在于激励。 艺术性评课的原则 4.突出重点原则--------评课不要胡子眉毛一把抓，要抓住重点部分详细地谈，哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，让人一听有“简单明了，一语中的”的感觉。 艺术性评课的原则 要突出一个“实”字，倡导一个促”字 评常规课，其目的在于促进教师课堂教学的科学化、规范化，通过评议，提高教师的业务水平。所以，对这一类型课的评议，一定要实事求是，有一说一，有二说二，尽可能将亮点说够，缺点说透。以促进教师业务能力和提高教学质量为根本目的，最大限度地发挥听课领导评课的积极效益。 常规课（推门课） 对此类课要突出一个“研”字，倡导“争”字 教学改革表现为一种教育理念或教学研究与应用，有可能表现在课堂结构上研究或教材教法的探索上，带有一定的新异性和创造性（研究实践有一个过程）。由于这一教学尝试处于试验性的初创阶段，难免有不尽完善之处，所以，对课改试验要采用一支持二保护的方法，绝不能泼冷水，紧紧围绕课改研究的主要课题，从“研”字入手启发大家思考。要从教改课所反映出的教学思想，教学结构，教学方法等方面，广开“研”路。一方面肯定课改成功的经验，加以推广；另一方面研究存在的问题和进一步改进的办法，使课改试验不断完善，从而保证评课的导向功能。在评议和争辩中，允许有不同见解，但在方向性关键性问题上达成共识。 教改研讨课 要突出一个“比”字，倡导一个“学”字 对此类课的评议，要采用统一标准，从严要求，分析比较，肯定成绩，指出存在的问题。这种比，既要强调参赛教师之间的横向比较。在比中学，在学中比，在广大教师中创造一种“比学赶帮超”良好风气，激励教师人人奋进，个个争先，从而将评优与推广先进教学经验结合起来，推动教学改革的发展。 竞赛性质的评比课 要突出一个“导”字，倡导一个“帮”字 对刚走上教学岗位上的青年教师，我们有责任，有义帮帮他们成长。新教师，由于缺乏教学经验，尽管受过专业训练，讲课中往往问题比较多，他们需要指导和帮助。评课时，首先充分肯定优点，激励他们积极进取；其次对教学中出现的问题，分清主次；第三抓住一个或两个主要问题，认真分析，进行指导，热情帮助他们找出如何防止或处理类似问题的办法，促进青年教师不断提高教学能力。教务主任对青年教师的评课指导，要真挚坦诚，循循善诱，要充