2011年广东自考《班管级理学》课程考试大纲.doc

广东省高等教育自学考试 班级管理学课程（课程代码：10488）考试大纲 课程性质与特点课程是高等教育自学考试教育管理专业()的修课研究班级管理过程中成员个体及群体的行为特点及其规律性，以促进班级管理科学化它不仅涉及课堂教学领域中的组织管理问题，也涉及课外学生活动的管理问题班级管理主要是一门具有很强的应用指导作用的理论学科。二、课程目的与要求本课程的设置目的在于本课程要求考生能够掌握班级管理的系统理论知识；提高考生对班级管理理论的理解力；培养学生对班级管理问题的观察、判断和解能力。考生通过学习应该能够在识记和理解了班级管理的系统理论知识的基础上，对实际的各种班级管理问题的做出基本的判断和正确的理解，并能够使用班级管理中提供的方法尝试解决这些问题，促进对象的全发展。三、本课程与相关课程的联系班级管理等班级管理问题的界定、诊断、提供理论支持班级管理班级管理教育管理学重在研究国家和政府及其所属各级各类教育行政部门对学校的管理活动及其规律性；学校管理学主要研究学校内部的管理活动的现象及其规律。从研究内容的层次上看，与班级管理学相近的是学校管理学，但二者在研究内容上仍是有区别的。学校管理学主要研究学校内部管理活动诸因素与整个教育系统和社会系统中诸因素的相互作用及其规律，而班级管理学主要研究班级管理活动及其规律性。尽管学校管理学的研究内容中也包括学校管理活动的内容和方法，学校管理活动的过程及其有效进行的条件，但就目前现在有的学校管理学著作来看，研究内容的层次主要还限于学校的层次上，对学生的管理与教育教学活动的管理的研究，而这正是班级管理学的主要研究内容。当然班级管理学的研究内容还包括对班级的管理者教师（如班主任）的管理问题，如班级管理者应具有的各项素质、班主任工作的评价等，而在学校管理学的研究内容中，并没有把班主任作对象加以研究。，班级管理学的研究对象是特，与其他相近的学科存在着分界，这也是班级管理学之所以存在的前提性条件。 编《班级管理》（出版社，年月第1版）。II课程内容和考核目标Ⅲ.有关说明与实施要求为了使本考试大纲的规定在个人自学、社会助学者和考试命题中得到贯彻和落实，特作如下说明：一、《班级管理》自学考试大纲的目的和作用《班级管理》自学考试大纲是根据教育管理专业()自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定的。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。 《班级管理》考试大纲明确了班级管理课程学习的内容以及深度和广度，规定了班级管理自学考试的范围和标准。因此，它是编写班级管理自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行班级管理自学辅导的依据，是自学者学习班级管理的教材、掌握班级管理的课程内容、知识范围的依据，也是进行班级管理自学考试命题的依据。二、《班级管理》自学考试大纲与教材的关系《班级管理》自学考试大纲是考生进行班级管理的自学和参加考核的依据。《班级管理》教材是学习掌握班级管理知识的基本内容和范围。教材的内容与考试大纲的要求应在保持基本一致的前提下，可以是考试大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥，其难度与深度与考试大纲的规定并不需要保持一致，而是可以适当加深和扩展。也就是说，考试大纲中规定的内容和深度，教材中一定要具备，而教材中的部分内容和难度，在考试大纲中可以不作要求，而作为考生自学时的自选内容。对于考试大纲中推荐使用的教材，其中内容与考试大纲不一致的内容或难度，考生在学习时应以考试大纲中的规定为准。三、《班级管理》自学教材与主要参考书使用教材《班级管理》编，出版社，年月第1版。四、关于自学要求和自学方法指导考生应根据本考试大纲规定的考试内容和考核目标，认真地学习本课程使用的《班级管理》（编，出版社，年月第1版）。它既是自学应考考生的主要学习材料，也是命题的根据。在同时使用其他教材的时候，应以推荐教材为主，以其他教材为辅，加深对推荐教材重点知识点的理解程度。《班级管理》的概念很多，考生应密切联系自己的生活经验认真理解、真正领会各个概念、理论等的含义，切忌观点含糊不清、概念掌握不准、也不应死记硬背、囫囵吞枣。班级管理中有不少要求能够运用的知识点，考生应注意在学习的时候理论联系实际，加强自己对班级管理的理论和知识的实际分析、贯通和应用能力的培养和锻炼。五、对社会助学的要求社会助学应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研制定的教材，明确本课程的学习任务和要求，掌握教材的基本内容，领会理论联系实际的学习原则，引导考生防止自学中的偏向，切忌误导考生死记硬背、押题、猜题的不良学风。六、关于考核内容和目标的说明?? （一）关于考核知识点。考核知识点是由有关知识构成的子系统。班级管理和其他学科一样，有自己的专门概念，概念与概念之间相互联系，由这些众多不同层次的知识子系统构成了班级管理的知识结构，这也是本课程的考核重