第三章学前教育目标.pptVIP

学前教育目标 潘炳超 一、学前教育目标的价值取向 社会取向 1、基本目标要求，学前教育机构收容贫困家庭或处于特殊境况的幼儿； 2、学前教育应保证幼儿获得各种形式的社会性发展，使幼儿人格与所有社会因素得以协调发展。 3、幼儿在学前阶段为适应将来的学校生活，不仅要掌握一定量的知识，更重要的是养成良好的社会习惯和态度。 4、幼儿教育的目标应考虑儿童在生物学、心理学以及社会学方面的发展，以便使幼儿能够在保证自然的生物性获得发展的同时，也能够有良好的社会发展与适应能力。 教育取向 1、人的发展首先受到遗传因素的影响，但是，后天的环境因素对人的发展影响更为重要。 2、教育构成了环境因素的一部分。幼儿期的教育包括特定社会与成人按照其文化价值取向和社会发展的现状，为使儿童得到最大限度的发展，国家与社会来进行统一而全面的协同活动。 ①学前教育必须致力于提供连接幼儿与自然界及人类世界的一切种类的交流。 ②教师应帮助幼儿在最良好的条件下，接受尽可能多的刺激。 ③幼儿的情绪情感发展，与其生活环境、抚养者均有着密切的关系。 3、学前教育的目标，不只是为了让幼儿接收来自环境的信息，而且还要向幼儿教授如何使用交流手段的方法。应培养幼儿的独立精神和创造力，使他们善于寻找并发现事物变化的原因。 ①幼儿可以运用自己的身体器官，这是幼儿本身具有的最简单、最方便而且最完整的表达工具。 ②用舞蹈及旋律的形式使幼儿的身体表达能力得以发挥，这种运用身体的表达方式还应扩展到绘画活动。 ③使幼儿尽可能简单、正确地利用声音及语言进行表现与交流，而语言是幼儿与外界接触和交流最重要的方法。 发展趋向 1、学前期幼儿正处于自主自由、自发性活动、探求及发现的时期。 2、在学前期，幼儿的轻微缺陷和不良刺激影响可以很快得到矫正和恢复。所以，教师应尽早发现缺陷及时进行矫正。 3、在从事幼儿教育的成年人之间，需要进行相互合作，才能形成完整的关于幼儿发展的知识，满足幼儿期在教育、生理、心理、医学、社会等方面的发展需要。所以，首先应将幼儿的父母作为这个合作团体的成员，使其与幼儿园的教育目标保持一致。 二、幼儿园的教育目标 1、教育目标 亚里士多德：教育的目的是儿童自身之外的知识追求。 杜威：教育的目的是儿童自身之内的个体成长。 2、幼儿教育目标 非干预：以儿童的成长与发展为终极目的，以儿童为中心，强调儿童个性、潜能的自然发展。 干预性：教育本质上是社会性、国家性的事业，应该被看成是一种社会活动。教育的中心目的是培养儿童的独立思考能力，教导孩子以来理性而非权威来证实自己的信念。 3、幼儿园教育目标的制约因素 ①国家和社会的要求 ②幼儿身心发展的规律 ③幼儿园教育和小学教育的衔接 4、1996年《幼儿园工作规程》 任务：“ ” 目标：体育、智育、德育、美育。 5、幼儿园教育工作的原则 ①尊重儿童人格尊严和合法权利的原则（美国幼儿园给家长的备忘录） ②身心和谐发展的原则 ③保教合一的原则 ④面向全体重视个别差异的原则 ⑤以游戏为基本活动的原则 ⑥统合学习的原则 ⑦主动学习的原则 ⑧重视环境教育的原则 三、国外有关幼儿教育目标的简介 法国（以了解法国幼儿教育目标为主） 三大转变 三个原则 作用 区别 方法 年龄斑的目标特点 作业 参考法国的总结方法，结合作业题要求，阅读其他国家学前教育目标，并写出笔记。 * *