26摩擦的利与弊共2课时.doc

第二章第6节 摩擦的利与弊 教案 2011年4月2日第一课时 教学目标 1、知识与技能：能够正确描述摩擦力的概念，并能用事例说明摩擦力是普遍存在的, 固体、液体、气体之间都会产生摩擦力。通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。能说明摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。 2．过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步体会到摩擦力是普遍存在的，运用“控制变量”的方法，大胆自信地尝试自己设计实验方案来探究影响摩擦力大小的因素。 3．情感、态度、价值观：能用科学、辨证的观点来认识摩擦力的利与弊，能够想象没有摩擦世界将会出现怎样的情景。能将生活中的具体事例结合到课堂学习中，养成理论与实际相结合的好习惯 教学重点 1、影响摩擦力大小的因素 2、增大和减小摩擦力的方法 教学难点 影响摩擦力大小的因素以及它在生活中的实际应用 活动安排 1、推动木块以及手掌在桌面拖动实验 2、教师准备实验材料，学生自己设计探究影响摩擦力大小的因素实验 3、筷子提米实验， 4、讨论：如果没有摩擦，将会出现怎样的情景？ 教学过程 导入 老师：同学们，这是老师将两本科学课本的书页依次交叠后（多几次交叠）的书，现在请一个同学尽力拉两书背，看看能不能将两书分开 ？ 学生：不能。 老师：为什么两书不能分开呢？这其实和摩擦有关。这节课就让我们来学习第二章的第六节----------- 摩擦的利与弊 二、新课教学 老师：现在老师将用手推这个放在水平桌面上的木块，使它在桌面上运动起来，请同学们仔细观察当老师撤去手的推力后，木块的运动情况？ 请***同学来描述一下你所看到的木块的运动情况 学生：（木块的运动速度渐渐变慢，最后停止不动） 老师：对，回答的正确（若回答的不准确：其他同学还有没有观察到不同的现象呢？）， 学生： 老师：请大家拿出自己的手，将手掌放压在桌面上，并慢慢向后拉动，使它在桌上滑动。手有什么感觉呢？ 学生：手有点热，感觉受到桌面的阻力………… 老师：同学们有没有想过为什么运动着的木块最后会停止不动呢？为什么手在桌面上滑动的时候会有受阻碍的感觉，到底是什么力在起作用呢？ 学生：摩擦力 / 因为木块和手都受到桌面的摩擦力的作用（有摩擦力的存在） 老师：对，木块和手在滑动时都受到来自桌面的摩擦力的阻碍作用。刚才木块和手与桌面之间都是相互接触，而且发生了相对运动，可见摩擦力存在于相对运动的两个物体的接触面上。它的作用效果：阻碍物体相对运动。两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。 老师：那请同学们思考，只有相对运动的物体之间才存在摩擦力吗？ 学生：不是。 老师：我们现在来看一个实验----筷子提米实验 老师：同学们，为什么我们可以用筷子将米提起呢？有谁能说出其中的道理？ 学生：因为存在摩擦力 老师：是的，正是因为米和筷子，米和杯子之间都存在摩擦力，装有米的杯子才能被提起。那同学们，在整个实验过程中，筷子，米，杯子三者之间有没有发生相对运动呢？ 学生：没有 老师：那从筷子提米的实验中我们可以得到怎样的结论？ 学生：摩擦力也存在于保持相对静止的两个物体的接触面上。 老师：同学们，两个保持相对静止的物体的接触面一定存在摩擦力吗？ 学生：不是 老师：对，并不是所有保持相对静止的物体表面都存在摩擦力的。就比如平放在桌面上的木块，它与桌面保持相对静止，但却不受摩擦力的作用。所以我们说保持相对静止的物体的接触面上存在摩擦的前提是：具有相对运动趋势。 就比如：静止在斜面上的木块，它有向下滑的趋势，但是并没有真正地下滑。 老师：好，现在再来看我们从刚刚的活动中所得到的结论。同学们，你们能不能根据这两个结论来归纳出摩擦力的定义？ 学生：两个相互接触的物体，当它们做相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。 老师：对，现在我们已经知道了摩擦力的作用效果是阻止物体的相对运动，结合我们刚刚的这些实验，同学们来说说看摩擦力的方向与相对运动（或有相对运动趋势）方向有什么关系呢？ 学生：相反 老师：刚刚所讲的都木块，手，米，筷子等都是固体产生的摩擦，下面大家来看这样一个资料： 幻灯片：（一颗子弹以620米/秒的速度，仰角45度射出，如果没有空气，子弹可以射到40千米远，而在空气中，由于受到空气的摩擦力，子弹实际只能射到4千米远。）这个事实说明了什么呢？ 学生：气体也存在摩擦力 老师：是的，气体也存在摩擦力，(出示幻灯片) 超龄服役的俄罗斯“和平号”空间站安全脱离轨道，碎片坠落太平洋前划过斐济上空，情景极为壮观美丽。想一想，为什么碎片会烧毁？ 学生：它的碎片坠落太平洋前划过裴济上空，穿过大气层时，与大气发生剧烈摩擦而燃烧。 老师：