液体的热胀冷缩说课教案反思.docVIP

《液体的热胀冷缩》说课稿 马仲花 各位老师、大家好! 我今天说课的内容分为以下几个方面: 【一、教材分析】 《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课通过实验让学生交流，形成解释，构建起热胀冷缩的概念。使学生初步意识到物体遇冷收缩、遇热后热胀的现象，并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。　　 【二、学生分析】 本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力上看，学生已掌握了一定的科学知识，具备了一定的自主探究能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对事物有着强烈的好奇心，有较强的求知欲，在教师的合理引导下能主动开展探究活动。“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去深究。更不会明白其中的科学道理。 【三、教学目标】基于教材和学生特点，我将本课教学目标制定如下： 一、科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 二、过程与方法： 1、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 2、用科学知识解释生活中的现象。 三、情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【四、教学重、难点】 教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 【五、教学准备】多媒体课件、平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、试管、烧杯、冷水、热水、温度计、红水。多种瓶装的液体。 【六、教法、学法】 “科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此，我将本课的教法、学法拟定如下： 教法：采用讲---扶---半扶半放---放---收的教学方法和多媒体辅助的教学方法。 学法：采用自主探究与合作学习的方法。 【七、教学过程】 一、创设情境，导入新课 二?、自主探究、解决问题： ?“探究水有热胀冷缩的性质”是本课教学的重点。我是以学生自主探究为主，让学生根据自己手中的材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化？学生小组讨论、完善实验方案。 接下来是水的热胀实验，我先提出实验要求，然后让学生开始实验，我巡视、指导。实验结束小组汇报实验情况，共同探讨总结：水受热，体积膨胀。接下来是水冷缩的探究，我提出问题：“我们通过实验发现了水受热，体积会膨胀。那如果水受冷会怎样呢？这次实验应该怎样做呢？实验时我们观察什么？”学生汇报，根据前面水热胀的方法做水的冷缩实验。有了水热胀实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，在探究过程中，让学生体验成功的乐趣，做好实验现象记录。然后师生共同探讨总结水受冷，体积缩小。最后引导学生对比受热和受冷两个实验的实验现象记录分析，共同总结水有热胀冷缩的性质。 三、知识拓展 在已经了解水具有热胀冷缩的性质后，探究其他液体的热胀冷缩。在这里我是完全放手让每个小组选择最感兴趣的一种用同样的方法来实验。实验完毕，小组汇报实验情况，课件板书出示各种实验现象，师生共同探讨总结，得出结论：液体具有热胀冷缩的性质。 四、联系实际??应用知识 ???? 学习的目的在于应用，在于灵活地创造性地解决一些实际问题，这时我出示课件，提出问题，学生思考回答。然后老师给以解释。 五、全课总结 到这里进入了全课的收尾部分，为巩固本节课的学习内容，我引导学生对全课进行总结：这节课学到了什么？ 【九、板书设计】 液体的热胀冷缩水?醋 受热体积膨胀 热胀果汁酱油受冷体积缩小冷缩?牛奶?......?液体 热胀冷缩3、液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。【教学准备】平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管多种瓶装和盒装的液体。【教学过程】 1、课前谈话：天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，但有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的