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20、《北方民族大融合》导学案 马秀娟 一、学习目标 1. 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 2. 通过民族大融合进程的探究， 初步培养运用唯物主义史观和民族平等原则分析历史上的民族关系问题的能力；培养全面、系统地思考问题的基本能力和追踪历史发展基本线索的基本能力。 3、树立正确的民族问题观，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的主流，也是实现民族融合的前提条件。 二、学习重点、难点　　 重点：北魏孝文帝的改革措施 难点：正确认识民族大融合的含义 三、学习过程 （一）北方的统一和民族的融合 自主学习1 ---追根溯源，现融合之趋势 （认真阅读课本第一目，思考问题，铅笔标注） 1. 鲜卑族是一个什么样的民族？4世纪后期，鲜卑族建立了什么政权？ 2.什么时候统一了黄河流域？ 3. 它的统一有何意义？ 学习检测1 1、鲜卑族原来居于——地区大兴安岭北段，汉魏以来逐步南迁，过游牧生活。 2、4世纪后期，鲜卑族建立了-----政权。 3、北魏依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原，迅速吞并北方地区的几个割据政权，——年，统一黄河流域。 合作探究 结合课本114页小字部分并观察图片，思考黄河流域的各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响？（配图片） （二）孝文帝迁都洛阳 自主学习2---巧计迁都，奠融合之基础 1、谁要迁都？ 2、他要把都城迁到哪里？ 3、他为什么要迁都？ 4、迁都有什么作用？ 合作探究2---历史情景剧场 1、你认为孝文帝该不该迁都？说说你的看法。 2、由迁都一事说说你对孝文帝的认识。 （三）孝文帝的改革措施 自主学习3——大力改革，促融合之潮流 1、改革措施有哪些？ 2、改革结果如何？ 3、改革的意义是什么？ 成果检测：（论从史出） 材料一：（孝文帝）诏不以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 材料二：孝文帝娶汉臣李冲之女为皇妃，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。 材料三： 鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺赖 贺 丘穆陵 穆 独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼 材料四： 《孝文帝出行图》。峨冠博带，宽衣大袖. 材料五：孝文帝废除了鲜卑族原来的政治制度，重新制定了一套官制礼仪，修订法律，改革官职名称等。 还延用了汉族的门阀制度。 材料六：自孝文帝以后，北魏皇帝的谥号多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等. 问题：上述材料反映了孝文帝改革的具体措施是什么？ 缩句游戏：为方便记忆，我们一起来做缩句游戏，要求和语文缩句一样，请将孝文帝改革的每项措施缩成简单的一句话. 合作探究：（思维对对碰） 走进改革后的北魏，你认为哪个措施影响最大？ 四.课堂小结，知识梳理 五、达标检测： 一、选择题 1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是 A.北魏 B.西魏 C.东魏 D.北齐 2.北魏是由下列哪个少数民族建立的 A.匈奴族 B.鲜卑族 C.羯族 D.氏族 3.北魏孝文帝改革的根本目的是 A.促进北方民族融合 B.加速北方各民族封建化的进程 C.学习和接受汉族先进文化 D.巩固北魏对中原广大地区的统治 4.北朝包括的朝代有 ①宋 ②齐 ③梁 ④陈 ⑤北魏 ⑥东魏 ⑦西魏 ⑧北齐 ⑨北周 A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.⑤⑥⑦⑧⑨ D.④⑤⑦⑧⑨ 5.北魏孝文帝将都城从平城迁到 A.长安 B.洛阳 C.开封 D.邺城 二、论从史出 6.“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉话，改穿汉服。……尊敬孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。” 阅读材料回答： （1）材料中所反映的是哪位皇帝进行的改革？ （2）这些改革起到什么作用？ （3）我们应如何评价这个历史人物？