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第二课 生活的视角 总体目标 ： 1．把握本文整体，通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神和从从不同角度观察生活、观察问题和判断问题的能力,能够独立完成课后的习题。 2．采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己组词造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。 3．教育我们要全面的看待问题。 教学理念： 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。 课前准备： 1．学生借助工具书扫除字词障碍，预习词语阅读课文。 2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。 总课时：六课时 具体教学过程设计： 第二课 生活的视角 （第一课时 词语学习） 1．知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、义和形，能够运用重点词语组词造句。在日常生活中正确使用。 2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。 3．情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生的从不同角度观察生活、观察问题和判断问题的能力，教育学生任何地方任何时间要全面的看待问题。 教学重点：理解动词、形容词、副词或固定词组的含义，并会造句。 教学难点：重点词语组词造句；掌握同义词、近义词和反义词 课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 PPT 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程： 一、导入课题 在生活中，人们的处境不同。选取不同的视角，就会发现不同的景象，获得不同的感受。你是怎样观察生活的？ 二、讲授新课 1、检查学生预习情况。 2、教师领读词语，每次三遍。 3、板书重点词语的含义、组词、造句。 词语讲解： 1视角（名）看问题的角度。 生活的视角，观察的视角，不同的视角。 生活中我们要采用不同的视角来看待问题。 每个人的视角不同，看到问题的方法也就不同。 2身份（名）指出身和社会地位。 特殊身份，身份证明 他的身份比较特殊，要区别对待。 3生涯（名）从事某种活动和职业的生活。 学生生涯，学习生涯，工作生涯 我在乌什县度过了自己的学生生涯。 退役，意味着职业生涯的结束。 4巅峰（名）最高处。（近）顶点，山顶，山巅。 科学巅峰，知识巅峰，医学巅峰。 他的写作水平达到了巅峰。 他的运动生涯达到了巅峰状态。 5驱动（动）启动、驱赶。 驱动程序、光盘驱动、电力驱动、四轮驱动 这辆汽车是四轮驱动的。 自行车是人力驱动的。 6原本（副）原来、最初。（近）原来、本来、最初 原本这样、原本美丽、原本活泼。 他的学习原本就很好。这里的风景原本漂亮。 7逍遥（形）自由自在，无拘无束。（近）自由；（反）拘束 逍遥自在，逍遥法外 假期我们可以逍遥自在的玩。 他犯法了，却逍遥法外。不能让犯罪分子逍遥法外。 8野蛮（形）野蛮无理，蛮横。 （近）粗鲁，蛮横；（反）文明，文雅。 野蛮的行为，野蛮的人 他是一个野蛮的人，我们都不喜欢他。 艾力的行为有些野蛮。 9豪放（形）指气魄大而无所拘束。 性格豪放、性情豪放，热情豪放。 他是一位热情豪放的人。 10黔驴技穷（组）有的本领已经用完，再无别的办法。 （近）黔驴之技；（反）神通广大。 他已经到了黔驴技穷的地步了。 对于这件事，我实在是黔驴技穷。 11似是而非（组）好像对，实际上不对。 （近）是非不明、以假乱真；（反）天经地义、似非而是。 他的观念似是而非。他的做法似是而非。 他的这些话语似是而非。 12悠然自得（组）悠闲自在的样子。 （同）悠然自是（近）逍遥自在。（反）忐忑不安，惶惶不安 同学们都在学习，而他却整天悠然自得。 他悠然自得在公园里散步。小伙子悠然自得地唱着歌。 13横冲直撞（组）乱冲乱撞。毫无顾忌 （同）横冲直闯；（近）横行霸道、横行无忌 大家过马路时不能横冲直撞。他在路上开着车横冲直闯。 大象在树林中横冲直撞。 14穿行（动）从（空洞缝隙空地等）通过。 （近）通行。（反）停留、停止。 四处穿行，到处穿行，山中穿行 这里禁止穿行。 15延续（动）按照原来的样子继续下去。 （近）持续，继续；（反）停滞、中止、中断。 延续下去，应该延续，得到延续。