二上第1单元李晓主静备.doc

识字1 主备人 李晓静 课型 归类识字 时间 2011.9.1 教材分析： 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。 教学目标： 1.会认12个生字，会写10个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有收集词语的兴趣。 教学重点、难点： 识字写字。 教具准备：课件、词卡 主 备 设 计 个人备课 一、自主识字。 看图导入 1.老师带来了一副图，大家看一看：“图上画了些什么?” 2.指名回答，学生自由说. 3.大家观察的很仔细，今天，我们就来学习描写秋天的词语。 4.请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题-----板书课题 5.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？那我们就带着这些小问号一起走进课文吧。 6.请同学快快打开课本，大声一下课文吧，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？ 7.师提出读书要求：读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字并用你喜欢的方法解决它。 8.学生看图后。说出自己观察到的景象。 9.和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。 要求：1.认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。 2.坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。 二、合作交流。 师：同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！让老师考考你们吧！  1.??出示带拼音的词语：（师：同学们，看文中的词语娃娃跳到这里来了，快来认认它们吧！） 同桌两人一起读（遇到不认识的，要互相帮助！）、指名读、领读、齐读。 2.词语去掉拼音：(师:离开了拼音朋友，你还能认识他们吗?) ? 层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、景色宜人…… 指名读、分排轮读、齐读等。 过渡：同学们，这些可爱的词语娃娃我们认识他们了，瞧，生字宝宝也急了，快来认认吧！ 3.出示带拼音的生字：(宜、层、尽、染、叠、……) 自由试读、男女赛读、齐读等。 4.去掉拼音小帽子，你们还认识这些字宝宝吗吗？谁愿意当小老师教大家。 小老师领读、左右排轮读、跳读、齐读 三、品读领悟。 1.教师范读，学生边听边想画面。 　　2.分组试读，互相帮助，力求读正确。 　　3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 　　4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。　　5.多种形式读。 　（1）开火车读，要求读得正确、流利； 　（2）美读，要求读得有感情。 　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、巩固延伸。 1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五.指导书写。 1.认读字音。 2.根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3.分组说说自己喜欢的记字方法。 4.说说难写的字和容易写错的字。 5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6.学生练习。 五、当堂达标。 1.熟读成诵。 2. 把下面的词语补充完整。 ?(????)高(????)淡??(????)高(????)爽??(????)河(????)美 (????)谷(????)登??(????)雁(????)飞??春华(????)(????) 1.秋天的图画 主备人 李晓静 课型 精读课文 时间 2011.9.1 教材分析： 《秋天的图画》是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点、难点： 识字写字、朗读感悟 教具准备： 字卡、词卡、挂图、小黑板 主 备 设 计 个人备课 一、自主识字。 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。 1.板