2014年山西省高中语学文科简报第4期.doc

主编：乔桂英 本期导读 卷首絮语 温馨提醒—辅导教师辅导力统计、学习力统计 敬请关注—教学设计心得谈、 亲爱的老师们： 大家好！ 短暂而又充实的网络学习仅剩18天马上就要结束了，希望老师们能够抓住最后的时间，时自己考核优秀的同时，也让自己的视野拓展，使自己真正有个大的进步。 学员学习力情况统计 数据更新时间：2014-11-13 07:29:11 学科名称 已注册学员数 班级数 有学时人数 学习率(%) 合格人数 合格率(%) 学习力 参与活动率 高中语文 7896 38 7739 98.01 5025 63.64 58.03 0 辅导教师辅导力辅导教师辅导教师关注度统计 培训信息统计 问渠那得清如许，唯有源头活水来 写教学设计心得谈? 每次写教学设计自己都会深深地感触：学科素养，知识积淀是写好教学设计的源头活水。要打造仅仅四十分钟的精品需要四百分钟甚至四天时间的酝酿和准备。正如海明威所言：“冰山运动之所以雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上……”没有水面下的八分之七便难以成就水面上八分之一的美丽。例如要对李白的《蜀道难》进行教学设计，我首先需要了解诗歌的特点、诗歌发展的脉络，要知人论世，对李白其人以及他的作品进行全面的了解；其次要解读课标和考纲对诗歌鉴赏的要求及考点，进而研究备考策略，否则很难对这堂课的目标进行准确定位。最后在前两者的基础上对《蜀道难》做深入的解读。另外，如果能够再看些核心期刊上相关的教学论文，如果……准备是永无止境的。所以写好一份教学设计，犹如做饭一样，不仅要有米，而且要有丰富的材料和调料，在此基础上才能自如地设计，灵活地驾驭。因此，作为新教师在写每一份教学设计时，一定要充分利用网络资源、图书馆等条件，广读书，深研究，狠下功，为自己的教师生涯奠定扎实的基础。 专业知识的具备是为满足学生的需要，在写教学设计时，我也越来越意识到：了解学情是写好教学设计的源头活水。只有清楚学生需要什么，欠缺什么，做到有的放矢，才能提高课堂效率。必要时，写教学设计前，可以用问卷或口头调查的形式对学情先做以了解。例如我在对《登高》进行教学设计时，刚开始设计的问题是：你最喜欢这首诗歌中的那句，谈谈理由。在放学的路上跟学生随便聊起这首诗时，我顺势提出了此问题，但学生不知从何谈起，再找几位学生交流之后，便强烈地意识到这一问题大而化之的不足。如果是问大学中文系的学生，问题就具备了开放自由的优点，但是中学生正处于需要老师给予方法引导，思路点拨的阶段，一定要小点切入，逐步引导。于是课堂上，我先让学生找意象，体会意境，分析手法。这样学生就自然地说出写景句子的“好”了，教学任务也在在问答自如、互动积极中高效地完成了。如果不是功在课下，也许上课之后，不仅效率不高，我也许还会批评学生怎么就互动不起来呢。 正是对这一学情的了解，我明白了恰切设置问题的艺术性，更明白了精巧的构思也是写好教学设计的源头活水。在我看来课堂设计的极致，就是能够设计出一个牵一发而动全身的问题。例如李镇西在讲《孔乙己》一课时，问学生：“文章最后说‘孔乙己大概的确已经死了’这不是矛盾的吗？请在文章中分别找出‘大概’‘的确’的依据。”围绕一个问题便完成了一篇课文的学习，这是我最仰慕的教学设计境界。我知道非一日之功，但在每一次教学设计中我会用心追求。同时也不能放过每一个细节的衔接、连贯，包括板书也要精心设计。记得在讲《记念刘和珍君》一课时，我把板书的内容巧妙地设计成花圈或者灵堂的形式，课堂上便看到了学生对老师用心和创意投来的佩服眼神。 我常常把上课当成做节目，古人说：“凡事预则立，不预则废。”准备充分是成功的前提。而充分的准备工作不是通过一个人的努力就可以登峰造极的。主持人的成功离不开幕后工作人员的付出，同样我的一次次教学设计的完善和提升也离不开师傅的引导，同学科教师的帮助，搭班教师的建议。 写到这里，蓦然回首，觉得自己感触很深的心得实际上是大家都明白的道理，只不过是自己作为新教师在教学设计过程中对这些道理的思考和实践罢了，也许这是成长的必经之路吧！ 好奇心——聊天有感 虽然有时候感觉是跟一些老教师闲聊，但常常一用心就会学到很多东西。??? 今天跟一个老师交谈时，听他说话，他的乡音让我觉得了他是我老家那里的，我就问他老家是什么地方的。Q老师先是说他是大同的，可是我们听着怎么也不像。所以好奇心使我再次追问。 ??? 他于是开始问我，你中学是在哪里上的，那一届的，然后问我，某某老师你认识不，你当时的校长是谁？他这么一说，好奇心使我更想再次追问他老家的具体地方。 ??? 他还是没说，说我对你们那个地方很熟，对大同更熟悉。 ??