二年级上册《识字》7教学设计.doc

二年级上册《识字7》教学设计（第一课时） 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵韵文。 2、认识10个生字，指导书写部分生字。 3、初步培养学生有爱护动物的意愿。 教学重难点 通过熟读课文认识10个生字。 教学准备 1、学生准备：生字卡片 2、教具准备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1、小朋友们，人和动物是朋友，今天这节课，我们一起来学习一篇与动物有关的拍手歌。 2、（板书课题：识字7）齐读课题。 设计意图：简介的导入，让学生明白本节课的学习任务，迅速进入角色，为有效学习作好准备。 二、初读课文，自主识字。 1、请小朋友们把书翻到122页，自由读韵文，遇到生字圈出来，不认识，就请下面的桃子和树叶帮帮忙，注意读准字音，把课文多读几遍。（学生读文，老师来回巡视，及时帮助阅读困难的孩子，鼓励先读完的多读几遍。） 2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。 （同桌互读互查，老师来回巡查，对不会合作的及时指导和调解。） 3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）。 1）“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。” （1）第一小节谁来读？ （2）（点击课件：生字 “护”“牢”音节不同颜色标识）观察这两个字的音节，你能发现什么?（抽一名学生说一说：“护”生母是h,不是f；“牢”生母是边音l。） （3）请你把音节拼读一遍。 (4)“护”可以找一个朋友组词吗？谁能用“保护”说一句话？ (5)保护动物要牢记，齐读“牢”，它是边音（生字卡片和词语） (6)齐读这句话，注意读准。 2）出示2——7小节 导语：课文里向我们介绍了很多动物朋友，分别是那些动物朋友呢？ （1）请默读课文2——7小节，把动物朋友的名字用“----”画下来。 学生默读，勾画。 （2）汇报：分别介绍了哪些动物朋友？ 学生A：孔雀、锦鸡 教师出示这动物图片，介绍：孔雀分布在中国云南省南部，为中国国家一级保护动物，是一种羽毛色彩艳丽的动物，孔雀开屏的时候最漂亮。 锦鸡是世界上最漂亮的观赏雉，外形像鸡，中国二级重点保护动物。分布于中国西南山区，国外仅见于缅甸东北部。 出示这两种动物的图片，随图识字。 “孔”是后鼻音，“锦鸡”的“锦”，是前鼻音，你还能给它组个什么词？（锦绣前程、锦上添花） 一起读，“孔雀锦鸡是伙伴” 学生B: “鹰”“大雁”。 出示图片，认识“鹰”，请你拼读音节。读准“鹰”，后鼻音，再读句子。 教师介绍：鹰是一种力量巨大、个性张扬的动物，鹰是世界上寿命最长的鸟类。而雁则是一种性情温和、善于合作、具有团队精神的动物。 男生读：雄鹰翱翔在蓝天。女生读：填空雁群会写字。 学生C：老虎。 师：是百兽之王，凶猛着呢！ 师：老虎一般生活在什么地方？“丛林” 重点指导：丛。“丛”是平舌音，与之相近的字“从”进行区别识记。“丛林”就是茂密的树林。齐读词语两遍 学生D：黄鹂、百灵 师：黄鹂和百灵鸟是鸟类中声音最好听的，会唱歌。 认识动物图片 。 “黄鹂”“百灵”， 鹂、灵生母是边音L，齐读字卡两遍。 黄鹂、百灵不停地唱着歌，熊猫却在竹林玩耍，也就是齐读——（“嬉戏”）读“嬉” “嬉戏”就是玩耍。 教师介绍:熊猫是我们的国宝，是一种有着独特黑白相间毛色的活泼动物，特别是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。 （3）这么多的动物，你最喜欢谁？你想怎样保护他们？（学生同桌讨论、集体汇报。） （4）动物都有各自的家，让我们行动起来，保护人类的朋友。齐读8——10节。 读了这三小节，你知道了什么？（每个动物都有家，人类和动物是朋友，要保护动物。） 设计意图：《语文课程标准》关于识字、写字的教学建议中指出：要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。教者在教学中运用各种动物的图片识字，让学生提高了识字兴趣，增强了识字的直观感受，提高了识字的教学效率。课堂上让学生交流识字方法，加深了识字印象，突出了教学重点——识字。 三、熟读课文，识记生字。 师：刚才我们读了课文，认识了许多动物朋友，还认识了这么多的生字宝宝，现在来考考你们了。 1、把全文连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读一遍。 （大屏幕出示全文） 2、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们接后半句。 3、图文结合，学生熟读。 出示各动物图片，让学生回想课文中的这句话，会背的就背出来，不会背的找课文中的句子读一篇。 （1）课文读得又正确又熟练了。现在看大屏幕，老师出示哪种动物，你就把课文中的这句话读出来， 分别出示：孔雀、锦鸡、鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫图片，抽学生读句子。 设计意图：学生已经多课文内容比较熟悉了，设计这一环节，目的是让学生通过