孙权劝学PPT课件要点.ppt

下列加红色的词表示什么语气？ 邪！ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！ 反问语气，可译为“吗” 限制语气，可译为“罢了” 感叹语气，可译为“啊”或“呢” 孙权劝学 力陈必要： 当涂掌事，不可不学 提出目标： 涉猎见往事 现身说法： 多务熟若子 吕蒙就学 先： 后： 辞－军中多务 就－学有小成 鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙 恳切、关心 无法推辞 惊叹、佩服 自得、自豪 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 练习: 1、文章主要采用什么描写？ 对话 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________ 涉猎，见往事耳 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学 吴下阿蒙： 两个成浯的含义： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。 刮目相待： 三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 掌握下列加点的词语 A 但当涉猎 B 见往事 C 乃 D 吴下阿蒙 E 刮目相待 · · · · · · · · · · · · 只 了解 于是 理解下列句子的含义 A 、蒙辞以军中多务。 B、 孤岂欲卿治经为博士邪 C 、 蒙乃始就学 D、 大兄何见事之晚乎 A、吕蒙用军中事务多推托 B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？ C、吕蒙于是开始去学习。 D、长兄认清这件事太晚了啊。 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？ 并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。 3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ 与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。 4、孙权是为什么要劝说吕蒙学习， 怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？ 孙权劝学 当涂掌事，不可不学！ ——必要性 但当涉猎，见往事耳。 ----要求不高可行 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 ——以身说法更可行 结果 蒙乃始就学。 语 言 善 劝 5、吕蒙读书后发生了怎样的变化？ 通过谁的所见所语来写的？ 鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 赞学 方仲永 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 五岁能诗、文理皆有 可观、贤于材人远矣 年长乃学 学有所成 少年不学 一事无成 6、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？ 7、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？ -----“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。 8、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。”这样说有什么作用？ -----现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 自以为大有所益 见往事耳 路转溪头忽见。 大兄何见事之晚乎。 以 辞以军中多务 见 当 卿今当涂掌事 但当涉猎 乃 乃不知有汉 蒙乃始就学 9、一词多义 学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示 作业： 1、背诵全文； 2、以今天的课堂发言为例，写一篇400字左右的读后记。 * ·· 曹操 孙权 刘备 孙权： 字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。 孙 权 鲁