2014年秋季学期一年语级文复习计划.doc

一、复习要求 　　1．关注知识结构的梳理，关注重点。　　一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》和《大海睡了》组合起来，让孩子围绕“大海”说话，训练学生的句子表达。　　2．关注学生的学习基础和学习差异。　　 学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情，根据各班的实际情况，制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ｕ”在音节中的变化、“ie、ian”和“ｕe、ｕan”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。　　学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。　　3．关注复习阶段的师生心理调适。　　学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。　　二、复习方法　　 1.按单元进行要点复习。　　2.分类进行汉语拼音、字、词、句、阅读、写话复习与练习。　　三、复习内容：　　（一）、汉语拼音：　　1、复习目标：　　（1） 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。　　（2） 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。　　（3） 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。　　（4） 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。　　2、复习要点及方法：　　（1声母：　　A、形近字母：　　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。　　 B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后　　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、　　平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。　　（2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。　　形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong　　（3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。　　（4）标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的　　儿歌见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。　　 （5）拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼的规则。很多学生在音节的合成　　时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如jｕ?? （??? ）—（??? ），有的学生就不知道上的两点要还原了。　　关于拼音我们复习的形式可以有：　　按顺序默写声母表或填写声母。　　找出音节中的声母或韵母。　　分解音节或合成音节。　　看图把音节补充完整。　　给音节标声调。　　音节中找出整体认读音节。　　看图选择正确的音节。　　 分别找出声母、韵母、音节。　　在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉