学校管理心理学第一讲1、2要点.ppt

三、实验法 （一）概念 根据研究目的，应用人为的手段，主动干预和控制研究对象的发生、发展过程，并通过把有干预情况下获得的事实与没有干预情况下同类对象变化的事实进行比较，确认事物间因果关系的研究方法 （二）类型 实验室实验：攻击 自然实验：从众 （三）步骤 1、 进行实验设计 2、进行实验 3、分析、结论、报告 四、测验法 （一）概念 采用标准化的心理测验量表或精密的测量仪器测量被试者有关心理品质的研究方法。 （二）如何自编测验 1、题目的来源 理论依据 实践资料①开放式问卷②认可度统计 2、题目的编制 问题提出方式 ①是否式②选择式③排列式④填空式⑤量表式 问题的类别 ①接触性问题②实质性问题③辅助性问题（过虑性、校正性、调节性） 3、问卷的合成 问卷包括指导语和问题。 接触性问题在最前面，其次是实质性问题。 实质性问题前后根据需要穿插不同功能的辅助性问题。 如过虑性和校正性的问题可检验回答的准确性，过虑性的问题一般放在前面，校正性问题放在后面。 敏感性和开放性的问题一般放在问卷末。 4、效度与信度检验 ①因素分析与结构效度（60％以上） ②信度（0.8以上） 例：幸福广州大调查 五、个案法 概念： 综合运用多种合适的研究方法，对特定个体就、群体、组织进行研究，广泛收集资料，以全面了解其历史、现状以及未来趋势的研究方法。 质的研究：质的研究是在自然情境下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活状态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响，其目的是从被研究者的角度来了解他们的行为及其意义的解释。 质的研究 Qualitative research——质的研究。 20世纪60年代以来 北京大学陈向明教授《质的研究方法与社会科学研究》、《教师如何作质的研究》 可以从以几个方面理解： 是自然的研究 是描述性的 具有归纳的研究取向 具有整体的观点 例：恐伞的女生 与其他研究方法的区别 1、“质的研究”与“量的研究” “量的研究”是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己有关理论假设的研究方法。 “质的研究”则是通过研究者和被研究者之间的互动，对事物(研究对象)进行长期深入细致的体验，然后对事物的“质”有一个比较整体性的、解释性的理解。 2、 “质的研究”与“定性研究” 类似之处：都强调对意义的理解和解释。 不同：简单说来，“质的研究”更加强调研究的过程性、情境性和具体性，而“定性研究”比较倾向研究的结论性、抽象性、概括性。 ——非常适合教育领域的研究方式 “质的研究”的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能。 非常符合教育这一学科的基本特点。 关注人的价值欲求，力图揭示事实背后的价值关系，而教育其目的就是按照一定的价值取向培养人、造就人、成全人。 “质的研究”的过程性和情境性也使它特别适合教育领域。 几项研究…… 研究四：学习型领导 研究三：师生关系和学生成绩 研究二：父母行为与婴儿语言发展 研究一：中国人的劝酒行为 请你选择…… 研究一：中国人的劝酒行为 酒文化在我国源远流长，酒与政治、酒与经济、酒与文化、酒与社会、酒与人生、酒与家庭，我们还能找到比酒更为包罗万象的东西吗？《酒煮中国》曾对中国的各种各样的酒文化做了引人入胜的描述。劝酒作为一种酒文化频繁出现于我们日常生活中的许多场合。 问题： 劝酒更多用于哪些场合？ 人们对劝酒持什么态度？ 有多少人有劝酒的经历？ 把别人劝醉之后有什么样的心理感受？ ——调查法 请你选择…… 研究二：父母行为与婴儿的语言发展 当一个新生命降生之后，父母关注的是她或他每一天的成长。语言的发展在成长的道路上扮演着重要的角色。 问题： 父母行为是否影响婴儿语言发展？ 哪些父母行为是影响婴儿语言发展的有效因素？ 如何影响？ ——观察法、实验法 请你选择…… 研究三：师生关系和学生成绩 上学的时候同学们有这样一个毛病，喜欢哪个老师，就会喜欢听这个老师的课，这门课的成绩就很好；不喜欢哪个老师，就不喜欢听这个老师的课，这门课的成绩肯定不好。 问题： 那么对一个老师的喜欢程度和学生的学习成绩真的有因果关系吗？ ——测验法 请你选择…… 研究四：学习型领导 学习型组织是管理心理学研究的热点。学习型领导是学习型组织研究的一个重点问题，在学习型组织的构建中有着重要的作用。 问题： 你的领导是学习型领导吗？ 他有什么样的特质？ 在处理日常事务和进行决策的时候如何体现学习型的特征？ ——个案法 * 华南师范大学心理学院 罗品超 luopch@scnu.edu.cn 课程QQ群：班长 考勤：随机抽点5次，10% 小组汇报学校管理类心理影视赏析：