学校艺术教育落实“立德树人”应处理好的几个关系要点.ppt

三、处理好中西方文化艺术差异性的关系 · 中西方艺术虽然都具有认知、道德、审美三大价值功能，但在具体的内涵和侧重点上却是存在着较大差异的，这种差异反映了中西方不同的世界观、价值观审美观和教育观。 · 怎样科学合理地借鉴西方，怎样通过学校艺术教育这一渠道使中华民族优秀的文化艺术得到传承和发展，使学生逐渐形成文化独立精神，这也是“立德树人”背景下的学校艺术教育应该思考的问题。 · 相比较而言，在艺术的价值功能上中国更注重道德教化，注重美与善的统一，注重人与社会、自然的和谐一体；西方则更注重科学理性精神，注重美与真的统一，注重个体情感的表现。作为作用于社会的艺术，这种差异同样会在学校艺术教育中反映出来。 · 中国自近代“西学东渐”以来，广泛地学习借鉴西方的科学技术和文化思想。在学校艺术教育领域，则是更多地接受了西方艺术教育的价值体系、认知体系和方法体系，而对祖国优秀传统文化精神的认知和体验，特别是通过艺术所反映出来的中华民族特有的世界观、价值观、审美观以及独特的艺术表现形式等却严重缺失。 · 时至今天，西方的特别是美国的文化价值观已深深地渗透到我们生活的方方面面，中华民族的文化独立性正面临种种危机，学校教育如果对此尚无清醒的认识和高度的重视，将是最大的失职和“失德”。 · 在中国日渐走向世界，融入世界的今天，妄自菲薄和妄自尊大都是不合时宜的，我们既要学习和借鉴世界上一切优秀、先进的文化思想和教育思想，更要继承和发展我们自己的优秀文化思想和教育思想。借鉴的目的是为了完善自身而不是消解自身，把握好这一点至关重要。 · 课改以来，虽然学校艺术教育在了解、传承中华民族优秀文化艺术方面有所重视，有所体现，但总体上依然是应景式、碎片化和缺乏体系的，未能从人文精神高度，中华民族独特世界观、价值观和审美观的高度去统领学校艺术教育思想，所以在教育实践中这方面的收效甚微。 · 十八大在提出教育以“立德树人”为根本任务的同时，还提出了“扎实推进社会主义文化强国建设”的任务。这里所指的“文化”，既包含了对文化的创新和对外来文化的合理借鉴，更是指对中华民族优秀传统文化的传承和发展。 · 学校艺术教育作为中华民族文化传承发展的重要阵地，既担负着“立德树人”的重任，同时也担负着传承中华民族优秀文化的重任。 · 在学校艺术教育理论和实践中，我们应该从世界观、文化价值观的高度，以借鉴与批判相结合的精神去认识和处理好中西方艺术及其教育的差异。在弘扬中华民族优秀文化精神的前提下，合理地学习借鉴西方乃至世界优秀的文化艺术，使我们的学生成为既深谙和认同祖国优秀传统文化，又具有世界文化视野；既有文化独立精神，又有文化包容胸怀的现代社会新人。而这种文化价值态度的形成，无疑也是“立德树人”的一个重要方面。 谢谢！ 学校艺术教育落实“立德树人” 应处理好的几个关系 · 贵州省教育科学院 兰岗 关键词：立德树人 艺术 学校艺术教育 价值功能 · “把立德树人作为教育的根本任务”。 · “立德树人” 是中华民族优秀传统文化与社会主义现代化建设需要有机结合而创立的一种崭新育人观，亦是学校教育今后长期的主要任务。 · “立德树人”任务的提出，向学校艺术教育提出了新的要 求，新的思路。 · 如何更准确地把握和处理好艺术本体价值功能和学校艺术教育价值功能的关系、学校艺术教育自身各种价值功能的关系以及中西方艺术及其教育差异性的关系，使学校艺术教育能更好地完成“立德树人”任务，这是新时期学校艺术教育的理论和实践必须充分认识和研究并加以贯彻实施的课题。 一、处理好艺术本体价值功能与 学校艺术教育价值功能的关系 艺术的价值功能 · 艺术作为人类在社会实践活动中所创造的特殊精神产物，由于它饱含着人及社会在认知、思想、道德、意志、情感、精神等方面的人文内涵，并以形象化、审美化的形式呈现出来，所以说它具有丰富的文化综合性和人文精神性。当它与社会产生一定关系之后，其价值就通过三个方面体现出来，这就是艺术的认知功能、道德教化功能和审美功能。 · 这三个功能中，审美是最基本、最本质的功能。这种功能通过人与客观世界的审美关系、艺术创作、艺术的内容与形式的表现、艺术的社会接受而得以实现，而其它两个功能并不是艺术的直接目的（即审美的非直接功利性），而是通过审美功能的实现得以产生和实现的。基于艺术的这种审美特性，历代中西方美学和艺术理论大多将审美定位为艺术的本质和最主要的功