《卖白菜》教案.doc

课题 卖白菜 课型 新授 课　时 2课时 教学目标 知识目标：运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。学习精读和略读。 能力目标：学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法，提高学生通过多种方式刻画人物形象的能力。 情感目标：通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。 教学重点 通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。 教学难点 抓住矛盾冲突，分析人物形象 莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。 2、疏通字词，完成课后1、2题。媒体展示 3、温故小说常识： （1）、小说的三要素是什么？ 明确：环境、情节、人物形象 （2）、小说中环境描写的作用有什么？ 明确：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。 （3）、小说的人物描写有哪些？ 明确：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。 三、阅读文章，整体感知： 【学生活动】 1、阅读小说，划出小说情节发展各阶段。 【教师明确】： 开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。 发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。 结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。 2、故事发生在什么样的环境里？ 【教师明确】：60年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。 3、小说中的母亲是个怎样的人？ 【教师明确】：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。 四、研读文章，把握人物形象 （一）阅读小说开端部分并思考： 【学生活动】……” ①这段文字运用了哪些人物描写方法？ 【教师明确】：神态、动作、心理描写。 ②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ 【教师明确】： 犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心——终于下了决心 ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 【教师明确】：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。 2、为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？【教师明确】： ①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；??? ②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。 3、“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？ 【教师明确】：表现我对白菜的珍惜之情。 （二）阅读小说发展部分并思考： 【学生活动】： 1、“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ①?母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？ 【教师明确】：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。 ②?哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 【教师明确】：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱 2、“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。” ①?这段文字刻画了一个???非常挑剔??的老太太形象。小说为何要着力描写这个老太太？?? 【教师明确】：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。? 3、“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。”? “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？ 【教师明确】：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。 （三）阅读结尾部分并思考 【小组讨论交流】： 1、母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质