《库仑定律》教学设计.doc

《库仑定律》教学设计 学习任务分析 1.认知目标要求分析：知道点电荷的概念；理解库仑定律，会计算真空中两个点电荷间的 库仑力；初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。 2.学习能力要求分析：通过实验演示培养学生的实验、观察、分析和总结能力；通过对实,验方案的制定和操作，加深对研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法、放大法、测量变换法等实验方法的理解。 3.情感态度要求分析,通过对库仑定律建立的回顾,以及相关物理史实的介绍,培养学生,的科学素养,培养学生勇于探索未知世界的精神。 二、教材分析 1.教材内容分析：本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电,场强度的基础。本节的教学内容的主线有两条，第一条为知识层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；第二条为方法层面上的，即如何研究多个变量之间关系的方法，如何间接测量一些不易测量物理量，如何研究物理问题的基本方法。 2.教学重点：（1）学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力。 让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方法。 3,.教学难点:静电实验的操作和对实验现象的分析归纳。 4,.教材的处理:本单元内容可分两节可来处理,本节为第一课时,主要是库仑定律的建立和库仑定律的简单运用,侧重点为体会研究物理的方法和物理规律建立的一般过程。第二课时为库仑定律的加深理解与运用。 三:学生特征分析: 知识基础分析: (1)掌握了电荷之间存在相互作用力,且同性相斥,异性相吸。, 掌握了电荷守恒定律,并会简单的运用。 会处理共点力作用下物体的平衡,并会通过偏转角度的变化判断受力的变化。 初步掌握了研究多个变量之间关系的常用方法—控制变量法。 学习能力分析： （1）学生的观察水平不断的提高，能够初步地、独立发现事物的本质及各个主要细节，发现事物的因果关系。 具有初步的归纳重点，抓住问题本质的能力。 已经初步具备了基本地实验操作和实验观察能力。 四：教学目标： 1.知识与技能目标 （1）明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。 会用文字描述库仑定律的内容与公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间,的作用力。 了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究。 初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。 2.过程与方法目标： （1）通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问题的一般程序，认识物 理实验在物理学发展过程中的作用与地位。 体会研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法，理想模型法、测量变换法等。3.情感态度与价值观: （1）体验探究自然规律的艰辛与喜悦；培养学生热爱科学的,探究物理的兴趣。 （2）培养学生“发现问题，提出假设，并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路。 （3）通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。 五、教学准备： 多媒体课件、静电力演示器材、有关库仑定律建立的历史背景资料。 教学过程 一,教学模式的选择 本节作为一堂物理规律课的教学,重点是对概念和规律的建立与理解。为了使学生的,感性认识真正上升到理性认识,必须使学生参与科学的抽象过程,使他们在这个过程,中区别和辨别本质的东西与非本质的东西,在此基础上让他们试作概括,并由他们自己得出结论。为此本课采用教师的演示实验,学生在老师的启发和帮助下通过实验操,作来发现问题、解决问题来获取新的知识,利用实验来验证结论的探究发展的课堂教,学模式。在教学过程中,通过抓住知识的产生过程,积极引导学生主动探究,突出学生的课堂教学的主体地位。 二教学程序(总体思路) 1.利用多媒体动画显示闪电现象和手摇静电感应器演示放电现象引入新课,同时为课堂实验做好必要的准备。 2.让学生通过演示实验现象的观察在教师的引导下猜想影响带电体间的相互作用力的因素有哪些。 3.让学生在教师的帮助下参与制定定性探究F与r，F与q的实验方案。 4.利用演示实验定性探究F与r，F与q的关系。 5.回顾历史上人类对电荷间相互作用力的探究,进行适当的人文教育。 6.重点介绍库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用力的探究,得出库仑定律。 7.利用已有的实验器材,让学生参与制定验证F与R成反比的实验,并进行实验验证。 8.课堂练习反馈。 9.课堂回顾进行反思评价。 10.作业布置。 三教学主要环节： 创设情景,引入新课。 利用多媒体动画显示闪电现象（让学生从最常见的生活现象着手,说明电荷之间是存在相互作用力的）。 演示实验1：利用手摇静电感应器演示放电现象（教师说明：（1）这个原理与闪电一样的,将生活中的物理现象拉回到课堂上的物理实验增加学生的学习兴趣；（2）转的越快,放电现象越明显,说明摇的越快小球的所带的电荷量