《思想道德修养与法律基础》说课稿.doc

《思想道德修养与法律基础》说课稿 各位专家好!今天我要做的是“思想道德修养与法律基础”课的课程分析。我 面向大一新生开设 同时也是思想政治理论课中与大学生生活结合最密切的一门课程 与其他三门思想政治理论课（《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）密切配合，共同承担对大学生进行思想政治教育，“立德树人”，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的任务。 二、教学目标 课程教学的总体目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法治观，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，为人才的全面发展，打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。具体体现在三个方面：知识目标、能力目标和素质目标。即掌握两方面知识，养成四种能力，提升两种素质。 ? 1.知识目标。通过教育教学使学生掌握思想道德修养的基本知识和法律基础知识。具体来说，一要引导学生理解掌握思想道德修养的基本内容、理论、原则；二要帮助学生领会社会主义法律精神，掌握相关法律基础知识。 ? 2．能力目标。提高大学生理论思维能力和明辨是非能力，培养大学生“知行统一”的道德实践能力和法律行为能力。 3．素质目标。培养提升大学生良好的思想道德素质和法律素质。 三、学情分析 本课程的教学对象是我校各专业大一学生。 1.知识方面：有的基础但深度、广度不够。能力方面：思维活跃，强，有待提高。 态度方面：思想纯朴，学风良好。学习。内容大部分学生在中小学阶段浅显涉及过在日常生活中接触，缺乏新鲜感，学习兴趣 道德教育：此部分是前一部分知识在道德领域的延伸，提供行为规范和价值导向。对应课时8课时。 法治教育：此部分帮助大学生知法，用法，守法，护法，提升其法律素养。对应课时共12课时。 模块的几个部分，既有一定的独立性，又相互渗透和融合，整个课程内容体系的设计既避免教材有关章节内容的重复，又体现了大学生成长的需要，具有较强的针对性。 2.教学重点 本课程以培育和践行社会主义核心价值观为主线，结合大学生实际，重点进行马克思主义人生观、价值观、道德观和法治观教育，引导大学生养成良好的思想道德素质和法律素质。具体： 一是帮助和引导学生完成由中学到大学的过渡，使他们尽快适应大学生活教育学生良好的道德品质和法治观念教学难点 。我们的理论体系再完备，如果无法转化为大学生的实际行动，我们的教育就是失败的。所以本课程的难点是。我们把它概括为一个树立、三个实现。即引导广大青年大学生树立马克思主义的崇高理想和科学信念，实现个人价值与社会，实现道德认知与道德行为相统一，实现法律意识与守法行为相统一。+理论分析+问题讨论（或辩论）”的师生互动的课堂教学模式，使课堂教学由“要你怎么做”的被动思维模式变成“我应怎么做”的主动思维模式。 2.发挥多媒体教学的优势。我们这门课的课堂教学全部安排在媒体教室，教师根据学生实际和课程的内容，精心制作课件，准备案例，使课堂教学变得丰富多彩，图文并茂，音像兼备，更形象、直观、信息量更大，提高了课程的吸引力、感染力加深了学生对内容的理解，调动了学生的学习兴趣大大增强了课堂教学效果。复旦投毒案 全省思想政治理论课优秀中青年教师教学学术带头人2013.08（魏晓笛） 全国微课比赛三等奖（张子林） 省教学设计一等奖（张子林） 省微课比赛一等奖2次（张子林） 省微课比赛三等奖（谢明慧） 潍坊学院青年教师讲课比赛三等奖（祝利民） 潍坊学院课件比赛 二等奖（祝利民） 潍坊学院课件比赛三等奖（马庆存） 马克思主义学院青年教师讲课比赛三等奖（马庆存 祝利民） 潍坊市社科研究十佳拔尖人才 2015.10（魏晓笛） 潍坊市社会科学工作先进个人 2013.05（魏晓笛） 六、课程实施反思 （一）效果比较理想，达到课程目标 （二）存在的问题。学生学习积极性主动性有待提高。原因分析——————。大班上课 （三）改进措施 总之，我们的教学理念是：以学生为本，使其：心灵上有触动思想上有感悟行 5