《春江花月夜》说课稿.doc

《春江花月夜》说课稿 河北省永年县第五中学 刘建召 八年级语文 ? 一、说教材 本课为翼教版语文八年级上第24课 二、说学情及教学目标 长期以来诗歌教学给学生带来了两种感觉：一、要背诵；二、要分析诗人表达了什么思想感情、用了什么表现手法。这种教学方式冻结了学生的思维，抑制了学生动情读书的欲望，把诗歌变成了公式，把思考变成了形式，把书本变成了枷锁，把课堂变成了囚笼，从而导致学生只能初步感知到诗歌的内容，却讷于对其意象、情感、意境等的理性分析和深度表达。所以，教师必须转变教学观念，用新课程理念引导学生动情地诵读，自由地涵咏，自主地探究。八年级学生已有了一定诗歌鉴赏知识的积累，大部分学生能积极参与课堂讨论，思维比较活跃。但要让他们的思维拓展开来，老师就不能包办，不能代替。要放开手脚，让他们敢“说”，敢“思”，敢“表达”，真正地“动”起来，成为课堂的主人。 基于八年级学生的学情，结合本单元的教学目标及新课标的要求，确定如下的教学三维目标及重难点。 知识与能力：（1） 把握意象，进入意境，感悟哲理，体会感情。（2）赏析诗歌景、情、理相融的手法，提高诗歌鉴赏的能力。 过程与方法 ：在深情诵读中激发阅读兴趣，在尝试、自主、合作学习中培养探究能力。 情感态度和价值观 ：理解诗歌的思想内涵，感悟江月永恒，人生短暂却又代代相传的人生哲理，赏析游子思妇的两地相思的美好爱情。 教学重点：抓住意象，置身诗境，缘景明情；赏析诗歌景、情、理相融的手法，提高诗歌鉴赏的能力。 难点：赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，感悟人生哲理。 三、说教法、学法以及教学用具、学具 为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，真正践行新课改，根据该课的教学目标、课文特点和学生学情，拟采用以下方法进行教学。 1、诵读教学法。声情并茂的朗读有助于学生品古诗之悠远韵味，赏古诗之绵长情思；激发浓厚的阅读兴趣，培养丰富的想象能力。因此，教学中采用范读、齐读、小组读、指名读等多种方式，让朗读贯穿教学的始终。 2、情境教学法。制作意境优美的课件，创设情境，启发学生去想象、体会春江花月夜的美，有助于达成“置身诗境，缘景明情”的教学目标。 3、点拨法。由于学生知识能力有限，人生经历有限，教师进行适当的点拨有助于突破难点。 4、尝试学习法。为真正贯彻落实新课改精神，培养学生的自学能力、合作意识、探究精神，整个教学活动分段分组进行。第一段，学生课前(可利用晨读)结合学案独立自主学习，完成学案上的作业；第二段，学生就学案上的作业小组交流讨论，得出结论，并生成新的疑问；第三段，小组派代表在全班交流展示学习结果，教师适时点拨解疑，并引导学生进行拓展探究及能力迁移。 教学用具和学具：多媒体课件及导学案 四、说教学过程 根据学生认知事物、获取知识能力的规律，由浅入深，由粗到细，由概括到具体，由课内到课外，本课教学过程安排以下几个环节。 （一）、准备练习 （二）、出示尝试题出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？ 出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论并找出所写景物运用联想和想象，置身诗境，再现画面 概括景物特点 自学课本?学生边读边把握诗歌的内容 教师引导学生初步把握诗的主要内容： 月下美景，月下哲理，月下情思 四尝试练习教师巡视指导五学生讨论教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论，然后进行重点讲解。六教师讲解?并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天运用联想和想象，置身诗境，再现画面 教师点评，总结学生结论，描绘画面 学生齐读，再次感受月下美景概括景物特点 月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵方法指导： 鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思 诵读诗文 方法指导：缘景明情，比较鉴赏 全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远 七二次尝试练习反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思 学生选择读写游子或者思妇的诗句 教师点评 齐读，感受相思 让学生谈收获，教师总结。 总结：本诗描绘春江花月夜美景，尽情讴歌大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，将之与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情、景、理水乳交融的优美深邃的境界。总之，景美、情美、理美，不愧为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 作业：1、借助想象，将这首诗歌改写成一篇优美的散文。2背诵诗歌。 五、说板书设计 ?月之色??????????月之问????????????月之情 ? ?? ?景??美??????????理??美????????????情??