《氓》优秀教案.doc

《氓》优秀教案 1、了解《诗经》的有关知识。 2、积累字词 3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。 教学重点： 1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。 2、主人公的性格和作品的主题。 课时安排：两课时 第一课时 一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识。 二、补充： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 风雅颂赋比兴。解释赋比兴。 赋：“敷陈其事而直言之。”如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝。” 比：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”以桑树的繁茂，比喻未婚男女情意浓厚；以斑鸠贪食，比喻自己的自陷情网。 “桑之落矣，其黄而陨。”以桑树的日渐凋零，比喻夫妻情意的淡漠。 兴：“先言他物以引起所咏之词。”如：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 东方红太阳升，中国出了个毛泽东。 上河里的鸭子下河里的鹅，一对对毛眼眼找哥哥。 杏花村里开杏花，儿女正当好年华。 注：比和兴常常连用，故称比兴手法。 三、教师初读课文，正音。 四、学生齐读，进一步熟悉课文。 五、作业：1、借助工具书，疏通文意。 2、梳理文章脉络。 第二课时 一、学生齐读课文 二、教师提示本文的一些重要词语 1、氓：是对一般男子的称呼。诗中的氓，从其“抱布贸丝”来看，是一位做贩丝生意的小商人。从女子对他的信任来看，氓没有轻浮和谄媚的形象，后来女主人公的回忆也没有提到这点。 2、之：主谓之间，取独，无实义。 3、本文的四个通假字： 匪：通“非”，不是。 于：通“吁”，感叹词。 说：通“脱”，摆脱，脱身。 泮：通“畔”，边岸。 三、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。 四、共同梳理文章脉络： 1、 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、? 1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。 2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段：恋爱。表现热恋女子的痴情。终于答应结婚。 三段：懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。 四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。（色衰爱弛） 五段：劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的善良和勤劳。 六段：决绝。表现女子的清醒和坚强。 结论：全诗结构为 一部分：相恋（一、二章） 1、基调：热情，幸福 2、手法：赋——直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。 二部分：婚变（第三、四、五章） 1、基调：怨恨、沉痛? 2、手法：比兴和抒情。以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。 ◆“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。 比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华； 以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。 ◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。 ◆???? “淇则有岸，隰则有泮” 比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。 女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。——任劳任怨，专情柔弱。 男子婚后表现：朝三暮四，甚至动用暴力。——专横暴躁，三心二意。 三部分：决绝（第六章） 女子清醒坚定地分手。 1、基调：清醒、刚烈?2、内容：女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。 3、手法：比。抒情。 五、 （1） 答：不。①青梅竹马。②婚前通过氓进行了占卜。 （2） 女也不爽，士贰其行。女子甘心贫困，辛苦操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃。 （3） （4） “于嗟鸠兮……不可说也”：作为女子，千万能沉溺于男女的情爱之中。常言道：“痴心女子负心汉”。男子沉溺于情爱，还可以自我解脱，然而女子一旦沉溺其中，就总是不能自拔。因为女子的感情是专一不二的，而男子却往往朝三暮四。本诗写出了男子的用情不专和女子的痴情专一。 （5）?从诗中哪里可以看出？ 清醒果断的决绝。反是不思，亦已焉哉！ （6） （7） （8）这场婚姻失败，除了氓的变心外，还有没有其他的原因？讨论。 虽然不是很草率，但是对氓的人品还是缺乏深入了解。有点仓促。 在家里太勤劳 （9）女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？讨论。 （10）男女主人公的性格 女：温柔痴情，清醒刚烈。 男：用情不专，没有责任心。 这时阜新男子的典型。补充：历史上典型的负心男子有哪些？ 第一，战国时人吴起。吴起为卫