《温度与温度计》教学设计.doc

《温度和温度计》教学设计 XXXXXX小学 XXX 一、教学目标： 知识与技能： 1、明白物体的冷热程度叫温度，知道物体的温度可以用温度计准确测量； 2、通过观察温度计理解常用温度计是利用玻璃管内的液柱随温度的变化而上升或下降这一原理来测量温度的； 3、学会读、写摄氏温度,能够正确读出温度计指示的温度。 过程与方法： 1、经历靠触觉来感知区分物体冷热的体验过程，逐步提升用温度来衡量物体的冷热程度； 2、细心观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造尝试理解其原理； 3、区别零上温度和零下温度的不同读法与写法，比较、归纳、总结正确识读温度的方法。 情感态度与价值观： 1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定； 2.在观察和认识过程中，获得探究发现的快乐。 二、学情分析： 学生在很多的生活情境中都曾得到过温度的认识，例如媒体的天气预报，家用电器空调、冰箱等等。孩子对温度的了解具有充分而且扎实的生活基础，通过本课时的学习其知识水平能得到理论上的上升。所以本课时的教学从生活实际出发，充分调动学生已有经验来搭建知识的结构是教学成功的有利条件。 三、重点难点： 教学重点： 认识温度计，学会摄氏温度的读写，总结正确读出温度计指示温度的方法。 教学难点： 零下温度的认读与如何正确读出温度计指示的温度。 四、教学过程 . （一）情境导入：初感物体的冷热。 1、上课之前老师请大家欣赏几幅图片。欣赏图片的同时你想到了什么跟同学们分享下，可以吗？（引导学生感知物体有冷有热。） 2、同学们都知道冷的和热的物体在我们生活当中是非常常见的，那请问同学们这些物体的冷热你们是怎么感受到的呢？ （二）实验验证：触觉能比较水的冷热 1、看来同学们能够靠触摸来感受区分物体的冷热。那老师就要考考大家，桌上放了四杯冷热不同的水，大家能不能想办法将它们从热到冷的顺序给它们排排队呢。小组讨论下有什么好的办法。 2、学生讨论分享好办法。 3、实践验证。 4、同学们都非常聪明，很容易就将它们排好队啦！ （三）引出新知：温度。 那这些物体有多冷，冷到什么程度？有多热，热到什么程度？这就需要用一个量来衡量，那就是温度。在科学中，我们把物体的冷热程度叫做温度。通常用摄氏度（℃）来表示。 板书： 一、温度 物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。 单位：摄氏度（℃） （三）知识牵引引出温度计。 1、我们认识了温度以后，想要知道物体的温度。这时候就需要什么工具来帮助我们呢？ 学生：温度计！ 师：对，温度计就是用来测量温度的工具。 板书： 二、温度计 2、同学们有没有在什么地方见过温度计呢？今天咱们就来认识几种温度计。 3、重点认识实验室常用的酒精温度计。 4、安全提示：观察温度计时： 温度计要小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！ 5、请同学们结合课本43页上的介绍来观察认识课桌上老师准备的这位新朋友好吗？小组合作学习完成学习卡上的一、二两题。可以在小组内讨论，也可以举手向老师请教。看哪个组完成的最快，最好！我们就请它们到台上展示。 6、请同学们到前面展示，教师适当评价，课件展示。 7、拓展研究：用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计中的液体变化。放开手一会儿，观察并汇报交流。 8、学生交流，教师适当评价，课件展示。 （四）明确摄氏温度的读写。 1、我们知道了温度计以后我们就要明确测出摄氏温度的读法和写法（课件展示）。 板书： 三、摄氏温度的读法和写法。 2、课堂巩固（课件演练）。 （五）正确读出温度计指示的温度 1、我们前面认识了温度计，也学会了摄氏温度的读法和写法。那现在你们能够准确读出温度计指示的温度了吗？现在就请大家结合课本44页继续观察温度计完成学习卡上的三、四两题。同样要小组合作交流进行。开始行动！ 板书： 四、正确读出温度计指示的温度。 2、学生上台展示，教师做适当评价，课件展示结果。 3、课堂巩固（课件演练）。 五、小结： 请跟同学们分享下，今天有什么收获？ 六、作业设计： 请同学们下来思考如何用温度计来测量水的温度。 《温度与温度计》学习卡 小组 一、温度计的构造： （ ） （ ） （ ） （ ）