《CAXA电子图版》教学设计.doc

《CAXA电子图版》课程教学设计 北京市密云县职业学校 2010.6 北京市密云县职业学校 《CAXA电子图版》课程教学设计 一、课程性质与任务 本课程是中等职业学校数控技术应用专业课程中的专业拓展课程，是《机械制图与零件测绘》课程的辅助课程，具有较强的应用性。 本课程的主要任务是CAXA电子图板用途特点和用户界面、系统线型设置的学习，使学生循序渐进进行知识储备，为后面的学习单元做好准备。 由于考虑到一张图纸包括一组视图、一组完整的尺寸、技术要求和标题栏，标题栏在单元一中已经介绍，所以把图形的绘制和编辑、尺寸标注和编辑、块操作、图层应用作为单元二和单元三的项目内容。绘制点、直线、平行线、圆、圆弧、矩形、中心线、样条曲线、等距线、多段线、剖面线，这些理论知识掌握后，可以绘制一些简单图形，在再加上高级曲线的绘制，就可以完全达到任何图形的绘制。由于考虑到作为数控专业的学生，在自己以后的工作中要学会看图、完成工件的加工，其中尺寸是重要的一部分。所以第三个单元安排了尺寸标注和编辑这一项目知识，其中包括标注直线、圆、矩形、角度、多边形等，学生不仅要懂得基本方法，还要了解标注的其他方法，保证学生在以后工作中应用自如。为了图形标注更加完整、合理、清晰，学生要会进行标注编辑。 对于以后中解决一定的日常图形软件绘制的问题，在载体选择时，我们充分考虑到了从学校现有的教学资源出发，将一些零件图和装配图绘制作为学习单元四的课程实施载体，实现了与学习单元二、三载体的有机结合。 围绕上述各载体实施的学习单元设计，涵盖了课程标准中所要求的全部课程内容，能够充分实现了课程目标。最终使学生对企业和各岗位工作任务及对职业能力和素质的要求有直接的体验。 2.学习单元的设计 学习单元的设计主要是为适应现代数控专业计算机绘图的发展趋势，有利于培养知识面宽，适应性强的复合型人才。项目中由理论到实际、由基础知识到专业拓展、由简单命令的操作到高级命令的操作，尽量使各单元之间、各知识点之间构成从易到难，循序渐进的逻辑体系，这样学生便于理解与掌握。在各单元学习中选用具有代表性的图纸进行学习，最后对图形进行整体分析，从而四个单元项目的缜密结合起来。 学习单元一——入门操作 学习单元二——图形绘制 学习单元三——图形标注 学习单元四——实际应用 学习单元教学设计 学习单元一教学设计表 学习单元一 入门操作 总课时 6课时 排课建议 两节连排 教学目标 知识 目标 了解CAXA电子图板用途特点和用户界面。 掌握系统线型、图幅、标题栏的设置。 能力 目标 能合理地设置线型。 能规范地编辑图幅。 能正确的填写标题栏。 情感 态度 价值观 培养严谨的工作态度和团队协作精神。 子单元 一 CAXA电子图板的介绍 2课时 二 系统、线型设置 2课时 三 图幅、图框和标题栏的设置 2课时 学生应具备知识 具备基本识图、手绘图的能力。 教师知识 能力要求 了解CAXA电子图板的用途，具备熟练使用CAXA电子图版软件绘图的能力。 成果形式 教学环境 多媒体教室、计算机机房 教学资源 PPT、教案、视频资料、工作页、校本教材、考核评价表 子单元一 CAXA电子图板的介绍 课时 2课时 教学目标 知识 目标 了解《CAXA电子图板》课程与《机械制图与零件测量》和《复杂零件的自动编程与加工》这两门课程的联系。 了解CAXA电子图板绘图软件的特点及作用。 初步掌握CAXA电子图板用户介面及基本操作。 能力 目标 能说出CAXA电子图板的特点和用途。 能启动和退出CAXA电子图板软件。 情感 态度 价值观 培养严谨的工作态度和团队协作精神。 教学 重点难点 重点 CAXA电子图板用户介面。 难点 CAXA电子图板用户介面。 教学环境 多媒体教室、计算机机房 教学资源 计算机、PPT、教案、视频资料、工作页、校本教材、考核评价表 工具准备 计算机 教法建议 任务驱动法 子单元（一）教学实施步骤 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 教学设计意图 课时 讲解示范 1.教师讲解： （1）《CAXA电子图板》课程与《机械制图与零件测量》和《复杂零件的自动编程与加工》这两门课程的联系。 （2）CAXA电子图板绘图软件的特点及作用。 （3）CAXA电子图板绘图软件的启动和退出。 （4）CAXA电子图板用户介面及基本操作。 2.教师示范： CAXA电子图板用户介面。 1.学生听讲、提出问题。 2.学生总结知识点、技能点。 通过教师讲解示范，使学生初步认识CAXA电子图板绘图软件，完成入门基础知识的学习，培养学生独立思考能力、观察能力、理解能力、归纳总结能力。 0.5 布置