人口增长模式教学设计.doc

《人口增长模式》教案设计 【课标要求与分析】 课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 课标分析： 1.知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式。 2.学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。 3.要会分析不同的人口增长模式在世界上的分布。 【教学目标】 1．运用图表分析某地区不同阶段人口增长模式 2．通过图表资料，分析不同地区人口增长模式的主要特点，了解各人口增长模式的代表性国家。 3．联系不同国家和本地实际，学会辩证地分析人口问题，形成科学的人口观。 【教学方法】探究教学、案例教学 【教学媒介】多媒体课件、板书与板图 【教学课时】1课时 【教学过程】 【导入新课】亲爱的同学们，今天老师很高兴能和大家一起来探究当今世界热点问题之一——人口问题。我们先来看一组图片： 由这组图片可以看出：未来社会，人口问题将更加复杂、更加严峻，我们面临着巨大的人口挑战。为了迎接这一挑战，必须了解人口发展规律。今天这节课我们来探究人口增长模 式。下面我们首先来看学案第一部分［引导探究］。 ［引导探究］ 根据芬兰人口增长统计情况，判断不同阶段人口增长特点。 芬兰人口增长统计数据 年份（年） 1785～1790 1825～1830 1910～1915 1970～1976 出生率（‰） 38 38 29 13 死亡率（‰） 32 24 17 10 自然增长率（‰） 6 14 12 3 （1）根据表格中的数据绘制芬兰人口增长趋势图。 【教师提示】要形象的表示人口增长趋势，作哪种图最好（折线图）。我们一起来做出生率的变化曲线。 首先在横轴上找到年份，对应纵轴的千分比，画出第一个点。同理依次做出其他点，最后把点连成线。（课件依次画出四个点，然后连成线）下面请大家自己做出死亡率和自然增长率的变化曲线。 （学生完成后，展示三条完整曲线） （2）根据你所绘制的人口增长趋势图，结合课本P6 案例1 说说芬兰的人口增长大致可以分为几个阶段？并说明各阶段的人口增长特点。（人口增长特点从出生率、死亡率、自然增长率角度阐述） 【教师提示】在回答这个问题之前，请同学们想一想：出生率、死亡率、自然增长率这三者之间有没有关系？（自然增长率=出生率—死亡率）弄清这个问题之后，请同学们小组合作完成这个探究问题。 【小组合作探究、交流点评】 【教师讲解】我们在判断人口增长快慢时，除了从定性的角度描述外，还可以用定量判读。即 三个阶段 1790年以前 “高出生率、高死亡率、低自然增长率” 1790年～1970年 “高出生率、低死亡率、高自然增长率” 1970年以后 “低出生率、低死亡率、低自然增长率” 【拓展提升】除了这些特点之外，同学们还可以观察一下：在三条曲线的变化过程中，谁首先下降？（死亡率）什么原因造成的？（生产力的发展，医疗卫生事业的进步） 【承转】从这个案例我们可以看出：同一国家，在不同时期的人口增长特点不同；那么在同一时期，不同国家的人口增长特点是否存在空间差异呢? ［合作探究］ 读下面材料，分析不同国家和地区人口增长特点的空间差异。 部分国家2002年人口增长统计数据 国家 出生率(‰) 死亡率(‰) 自然增长率(‰) 日本 9 7 2 印度 26 8 18 肯尼亚 34 14 20 （1）第1-3组：读2000年世界各大洲人口统计增长统计图，分析各大洲人口增长的特点。 欧洲与北美洲经济发达，人口增长呈现“低出生率、低死亡率、低自然增长率”的特点；其他大洲人口自然增长率高，特别是非洲人口增长最快，表现为典型的“高出生率、低死亡率、高自然增长率”的特点。 第4-6组：读“部分国家2002年人口增长统计数据”，分析三个国家人口增长的特点。 肯尼亚生产力水平最低，人口增长最快，表现为典型的“高出生率、低死亡率、高自然增长率”的特点。日本经济发达，人口增长最为缓慢，其特点为“低出生率、低死亡率、低自然增长率”。印度则处于两种类型的中间，具有“出生率较高、死亡率较低、自然增长率较高”的过渡性特征。 （2）通过以上案例，分析影响人口增长的因素有哪些？哪一种因素是根本原因? 社会经济发展水平、传统文化观念、人口政策、医疗卫生水平、受教育程度、宗教信仰等因素，都可能影响人口增长。社会经济发展水平的提高是根本原因。 【教师总结】正是由于不同阶段、不同地区社会经济条件人口出生率、死亡率和自然增长率 【承转】从图中可以看出人口增长模式大致分为三种类型：原始型、传统型、现代型。请同学们阅读这幅示意图，完成学案上的［比较］表格。 ［比较］ 读人口增长模式及其转变示意图，完成下列表格： 模式 历史时