《幼儿园语言教育活动及设计》(高起专)练习题参考答案.doc

《幼儿园语言教育活动及设计》（高起专）练习题一参考答案 一、名词解释 1．幼儿园语言教育活动及设计：是研究学前儿童语言发生发展的现象、规律及其在幼儿园中对学前儿童语言进行训练和教育的一门应用性学科。 2．讲述活动：讲述活动是以培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会的一种活动，讲述活动是幼儿园语言教育的一种重要的组织形式。 3．儿童诗歌：是儿童文学作品中韵体作品的统称，包括：儿歌、儿童诗等，其特点为：语言精练、想象丰富、有优美的韵律和节奏、极富童真、童趣。 4．独白言语：是人们独自构思并表达对某一事物完整认识的过程。 5．语言学习：是掌握语言符号并使语言符号与它所代表的事物建立联系的过程。 6．普通话：是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以现代典范的白话文著作为语法规范。 7．表演法：是指在教师的指导下，儿童学习文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 8．谜语：古称隐语，又名庚辞。其方法是以某一事物或某一诗句、成语、俗语、文字、人名等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写其特征等手法作出谜面，供人猜测。谜语由“谜面”和“谜底”两部分构成，前者是题，后者是答案。 9．幼儿园文学作品学习活动：是以低幼儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动，是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习机会。 10．示范模仿法：是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的一种方法，有时也可以由发展较好的儿童来示范。 二、简答题（每小题8分，共48分） 1．答： 1．从对话语言发展到独白语言； 2．从情景性语言过渡到连贯性语言； 3．产生了内部言语。 2．答： 1．依据一定社会的培养目标。 2．依据学前教育机构保育和教育的主要目标。 3．依据学前儿童语言发展的规律。 4．依据语言的结构和功能。 3．答： 1．在日常交往中指导儿童学习语言。 2．通过常规主题活动发展儿童的语言。 3．通过区域活动发展儿童的交往语言。 4．通过听说游戏对儿童进行语言教育。 5．通过语言教育活动促进儿童语言发展。 6．通过其他教育活动发展儿童的语言。 4．答： 1．题材广阔、主题明确而有意义。 2．结构完整、情节具体、清新。 3．时代气息和传统内容相结合。 4．反映各年龄班儿童的特点。 5．答： 1．理解的技能。 2．概括的技能。 3．预期的技能。 6．答： 1．语音练习的游戏。 2．词汇练习的游戏。 3．句子和语法练习的游戏。 4．描述性讲述练习的游戏。 5．猜谜、编迷和绕口令。 7．答： 1．有成人的言语范例。 2．其次，要有丰富的生活内容。 3．多为儿童提供自由交谈的机会。 8．答： 1．培养儿童正确说普通话。 2．儿童词汇教育。 3．口语交际训练。 4．儿童文学教育。 5．儿童读写教育。 9．答： 1．句法结构的发展：句型从简单到复杂；句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化；句子结构从松散到逐步严谨；句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。 2．句子理解的发展：从听懂语句意义向应用语句进行交际发展；儿童理解语句往往受直接经验影响；儿童理解新语句易受事件可能性影响；儿童理解新语句时常受词序影响。 10．答： 1．讲述活动拥有一定的凭借物。 2．讲述活动的语言是独白言语。 3．讲述时的语言情境较为正式。 4．讲述中需要调动儿童的多种能力。 11．答： 1．作品要符合儿童已有的经验水平。 2．作品题材广泛。 3．作品构思巧妙、想象合乎逻辑。 12．答： 1．语言教育目标内隐于游戏之中。 2．游戏规则即为语言学习的重点内容。 3．活动过程中逐步扩大游戏的成份。 13．答： 1．理解作品的主要内容，包括人物、情节、作品的情感，在此基础上理解作品的主题和表现形式。 2．运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品的理解。 3．在原有作品的基础上充分利用想象力仿编、改编、创编诗歌、散文或续编故事结尾。 14．答： 1．内容选择的多向性。 2．内容的选择要符合讲述活动的特点。 3．内容的选择要符合儿童的身心发展特点。 15．答： 第一，阅读区活动应建立必要的规则。 第二，要引导儿童积极主动地利用图书。 第三，培养儿童良好的阅读习惯。 三、论述题 1. 答： 1．幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展。 2．促进儿童的认知