七年级地理__《降水的变化与分布》__教学设计.doc

七年级地理教学设计 第四单元 天气与气候 第3课 降水的变化与分布 一、教材分析： 本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一 ——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 二、学生情况分析及教学过程设计思路： 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。 三、教学目标 1、 学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 四、教学重点、难点： 1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 五、教学方法 多媒体演示、自主学习方法、探究合作法的综合运用。 六、教学过程： 师生互动 学生活动 设计意图 组织教学 感受降水 播放 钢琴曲《雨的印记》视频 视频欣赏 让学生在课前感受雨，激发学生学习兴趣 导 入 新 课 导入新课：通过今天天气预报符号读出今天的天气预报，（生读），我们迎来了2011年的第一场雪。教师提问，在我们生活中天气我们最关注的除了气温之外，还有降水，引入降水的学习。 学生读今天的天气预报，感受昨天的天气给我们的生活带来的影响。 集中学生注意力，并把重点引到新课上来. 请同学们了解本节课的学习目标： 投影（学习目标） 阅读本节学习目标 　使学生带着具体的学习目标进入学习 教 学 过 程 理解降水： 自主学习：首先请同学们自读课文，理清下面内容： 降水主要形式： 学生答后，教师紧接着问：在生活中你有没有见过其它的降水形式？ 学生说出来的就对应点击出图片（将雾、霜、露的图片设置成热键形式，以便学生提到哪一个就能够对应出现哪一张的图片） 补充后教师：以上这些是自然降水，在实际生活中根据生活的需要，在特定的条件下还可以进行人工降水，这张图片就是人工降水的现场图片。 展示各种大小雨的符号 （承接）这些雨的大小是怎么知道的呢？ 降雨的测量 3、展示雨量器，（实物展示） 自主学习教材，独立解决问题。 给学生时间（自学课文） 回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。 学生辨认各种雨的符号 培养学生自主学习的能力。 必免一言堂，给学生足够思考时间 让学生学会自学教材，练习自主学习的技能 温故而知新，从学生已知的知识入手，学生会积极性更高 学生对科学仪器的认识，更感兴趣 师生互动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 大、中、小雨的标准界定 利用现有仪器，装有不同量的雨请学生来读。 拓展：降水量的测量，老师还想强调一点就是：通常气象部门在每天的8时和20时各测一次降水里，把两次测得的结果加起来就是这一天的降水量，那么请问：我想计算一个月的降水量该怎么做？ （承接）通过测量我们能得到一年内的降水资料。 展示北半球某地一年内的降水资料。回答问题 该地最大月降水量是多少毫米？ 最小月降水量是多少毫米？ 3、该地哪个季节降水较多？ 4、哪个季节降水较少？ （承接）同学想象有没有