专题五学校心理咨询的基本基本理论与要素专题作业.doc

专题五 学校心理咨询的基本基本理论与要素/专题作业1、简述学校心理咨询的基本原则。学校心理咨询的基本原则是：教育性原则、发展性原则、主体性原则、差异性原则、活动性原则、必威体育官网网址性原则。2、学校心理咨询主要有哪些理论流派？其主要观点是什么？ (1)主要有精神分析流派、行为主义流派、人本主义流派、认知行为流派。 (2)主要观点：A.精神分析流派代表人物为弗洛伊德，他提出的人格动力说、人格构成说、人格阶段论等重要理论也曾经一度对心理治疗产生重大影响，其创立的自由联想、释梦等技术直到今天仍在临床治疗中得以运用。在学校心理咨询中，尤其需要重视其人格构成说。弗洛伊德认为，个体人格主要由三部分构成，即本我、自我和超我。本我代表个体的一切原始冲动和本能欲望，它“就像一口沸腾着本能和欲望的大锅，急切地寻找发泄口”。它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦。因此，它的活动方式是“快乐原则”。超我是人格结构中代表理想的部分，它是在个体成长过程中，通过内化道德规范、社会要求而形成的，其活动方式是“道德原则”。自我集多重任务于一身，既要反映本我的欲望，又要分析客观现实，还要受到超我监督，最终斟酌利害关系，既满足或部分满足本我欲望，又能在现实条件下保护自己不受损害。因此发展出心理防御机制，即习惯化的反应方式。弗洛伊德认为，只有三我和睦相处，保持平衡，人格才会健康发展。一旦三者吵架，引起失调，就会导致神经症的发生。 B．行为主义流派有着鲜明的治疗特色，它强调以行为为中心，认为一切心理障碍都是不适应的行为，不适应行为如同适应行为一样，也是习得的，即个体是通过学习获得了不适应行为。因此，行为主义流派把行为本身的改变作为治疗的目标，而不像精神分析流派那样去挖掘行为背后的深层原因。行为主义流派也不像精神分析那样注重个体的早期经验及生活史，而是强调当事人目前的问题，着眼于可以改变当前行为的环境因素，分析如何重新安排这些因素来消除不适应行为。行为主义流派强调当事人的自我管理和自我控制，强调利用当事人的积极作用以习得新的适应行为。在其理论基础上，行为主义流派认为治疗一般包括行为评估、治疗和随访三个阶段。第一阶段的行为评估分为两步，第一步是鉴别出问题行为，第二步是对问题行为进行分析，考察行为的前导事件、结果行为和行为后效。第二阶段的治疗过程包括确定目标行为，选择具体方法技术，实施治疗计划等。第三阶段是对当事人进行随访。C．人本主义学派具有强烈的人本主义倾向，认为应该从健全发展的人身上去观察人的基本属性，人性本善，人天生就有自我实现的趋向。人本主义流派反对教育的、行为控制的治疗倾向，提出“以人为中心”疗法，认为个体应该而且能够为自己的行为负责，在咨询过程中应当给予无条件的积极关注，充分信任当事人，重视发挥当事人身上蕴含的巨大的积极向上的驱动力量，主张由当事人主导治疗过程，咨询师做当事人的朋友和伙伴。 D．认知行为流派的具体疗法很多，其中影响较大的主要是埃利斯的理性情绪行为疗法和贝克的认知疗法。埃利斯的理性情绪行为疗法（简称REBT）认为人的感知、思维、体验和行动是互相联系的整体，但更强调理性、认知的作用，认为我们对事物的不同想法会导致不同的情绪和行为反应。而在这些想法后面，是我们对某些事物的共同观念，即信念。信念可以分为理性信念和非理性信念。理性信念引起我们对事物适当、适度的情绪和行为反应，而非理性信念则导致不适当的情绪和行为反应。非理性信念主要有三个特征：（1）绝对化要求通常以“必须”、“应该”来表述。（2）过分概括化。即以一当十，以偏概全，对自己或他人有不合理评价，稍有不足即认为一无是处、一钱不值。（3）糟糕至极。认为一件不好的事情如果发生将会非常可怕、十分糟糕，如同一场灭顶之灾。REBT的治疗核心即对非理性信念进行质辩。人们通常把REBT的治疗技术概括为ABCDE。其中A是指引起不良情绪的诱发事件，B是指对该事件的非理性信念，C是指由此导致的不良情绪和行为后果，D指对非理性信念进行辩论，逐一反驳，E指信念改变后产生的行为后效。贝克的认知疗法认为心理障碍的产生是通过认知加工，在歪曲或错误的思维影响下促成的，因此治疗的重点在于矫正当事人的认知（思维歪曲）。改变错误的思维模式可通过以下步骤：（1）引导当事人认识到适应不良的思维和观念。（2）注意无效的观念模式的反复出现，布置自动思维每日记录表（家庭作业）。贝克认为，错误思想常常是不知不觉地、习惯地进行的，如同一股持续的意识流，因此将其称作自动思维。（3）拉开距离和去中心化，帮助当事人从自己当时的恐惧、思维或问题中移开，以有足够空间去思考它。（4）改变规则，考虑问题情境的逻辑性。3、请结合实践谈谈如何建设学校心理咨询室？并与临近学校进行参观、交流。一、心理辅导办公室 1、功能：心理辅导办公和存放相关教学、档案资料的场所。 2、面积：约20