华中师范大学心理学院硕士培养方案(2013级开始执行).doc

心理学一级学科（0402）硕士研究生培养方案 一、培养目标 总体要求：本专业主要培养德、智、体全面发展的、适应社会主义现代化建设需要的高层次心理学专门人才。 具体要求如下： 1. 掌握马克思主义基本原理，有科学的世界观；热爱祖国，遵纪守法，品德良好；积极地为社会主义现代化建设服务。 2. 奠定扎实的理论基础，在某一分支领域掌握较系统的专门知识及实践技能，熟悉本学科国内外研究的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；具有从事心理学科学研究、专业实务和教学工作的能力。 3. 身心健康。 二、研究方向 1. 基础心理学脑与认知方向 脑与认知研究方向近年来主要围绕知觉与注意、语言与思维开展研究工作。另外，与其他方向老师合作，开展认知发展、社会认知方面的研究工作。心理学实验编程与技术实验ERP技术与fMRI技术等。 （2）人格与社会心理学方向 人格心理学是心理学学科体系中注重从整体的视角探究人的认知、动机、感情、意志和行为的复杂组织的一门学科，也是一门系统探讨人性的学科。它要运用特质理论、生物学理论、精神分析、行为主义、人本主义和认知理论去研究个体及其差异，也要用实验研究、相关研究和个案研究的方法去探讨具体的人格变量。 社会心理学是致力于对社会与文化背景中人的心理及行为进行认识、理解和积极影响的理论研究和实践领域。社会心理学研究方向是在掌握社会心理学的重要理论、历史和方法的基础上，探索社会认知、社会化、社会动机、社会态度、社会情感、社会行为、人际关系、社会信仰和价值观、集群行为、社会病理心理与行为、人格与文化、社会发展、应用社会心理、社会行为研究方法等方面的课题。 2. 发展与教育心理专业 （1）社会性与人格发展方向 社会性与人格发展研究是发展心理学的重要研究领域，主要研究社会性与人格发展的规律及其在个人和组织发展中的应用。在儿童青少年社会化、同伴关系、创造力发展、儿童青少年心理辅导、家庭教育与人格培养、大学生成长与指导等领域展开深入系统的研究。 （2）认知发展发展方向 本方向是发展心理学的基本研究领域。主要研究儿童青少年的客体认知和社会认知、概念、解决问题及记忆等方面的认知能力的发生发展规律，探讨认知发展的一般问题、研究方法，以及促进认知发展的策略和方法。 （3）学习与教学心理方向 学习与教学心理方向关注在传统和基于计算机环境条件下的学习心理，包括动机、情绪与认知和自我调节学习的关系，个体因素和环境因素（包括家庭因素、教学、教师、同伴等）对青少年学习的影响，学习动机、情绪、问题解决能力和自我调节学习能力的促进等。关注技术对青少年学习的影响，在多媒体学习、超媒体学习和网络学习条件下，青少年学习的特点。 （4）学校心理辅导方向 紧扣中小学心理健康教育实践，同时又将西方学校心理学家的角色功能引入，中西结合，以实践为导向，强化学生心理教育评估和心理辅导实务能力。包括学校心理健康教育规划、心理课程设计与演练、心理档案建立、心理教育评估、“研究者—实践者”的培训模式、特定领域的学校心理辅导等。中西结合以实践为导向的特点。 . 应用心理学 本方向遵循“研究者—实践者”的培养原则和模式进行，旨在培养具备较强管理心理学、人力资源管理、职业辅导与咨询、行为决策、人才测评的科学研究能力和专业实践技能的复合性、应用型高级专业人才。其中，管理心理学以组织中的人和群体作为特定研究对象，通过质性与实证方法研究个体、群体、组织以及不同层次间交互影响的心理与行为规律，以提高管理过程中的个体效能和组织效能；通过系统深入地帮助学生掌握员工招聘、人才测评与选拔、绩效管理、薪酬管理、员工培训与潜能开发、员工心理援助等的各种理论与技术，培养人力资源管理的高级研究人员和应用实践人才；通过帮助学生掌握各种职业生涯指导的理论与技术、学校和成人生涯辅导课程的理论与实务、特定人群生涯辅导的理论与实务、生涯辅导的过程与会谈技术等，培养在职业辅导和咨询以及企业员工生涯发展咨询等领域的研究型和临床实践型相结合的复合性专业人才；通过对行为决策（判断与决策心理学）基础理论与研究方法的研修，掌握行为决策及其相关领域的基础知识和前沿视角，在此基础上着重把行为决策理论与方法应用于管理学和经济学的应用基础研究和应用对策掌握。 .临床与咨询心理学 遵循“研究者—实践者”的培养原则和模式，在培养学生科研能力的同时，特别注重学生临床与咨询实践能力的培养。通过高强度的实习环节，旨在培养具备较强科研能力和临床与咨询实践能力的复合型专业人才。 （1）学校心理 本研究方向主要培养在学校工作的心理专业人员，使其具备在学校开展心理咨询及心理健康教育工作的各项技能。 （2）心理治疗 本研究方向旨在培养面向社会大众能够提供有效心理治疗服务的专业人员，使其具备提供心理治疗服务所需的各项技能。 （3）心理病理 本研究方向关注各