对上好高中思想政治3(必修)《文化生活》的几点认识要点.ppt

对上好高中思想政治3（必修）《文化生活》的几点认识 一、从整个高中新课程改革的趋势来认识《文化生活》课程的增设： 1、2005年6月，四省区银川会议上，教育部高中处刘处长的专题报告中所表达的意向：即新课程改革的行政导向。 （1）高（初）中课程改革是政府行为，必然会贯彻到底； （2）要领会课程的设计者对整个课程改革的思路和设想；（从课程设计到实施的“三个落差”） （3）尽早调整思路，要从整个课程的实施到评价模式的变革，去安排政治科必修课与选修课之间的平衡与协调。 续前： 2、2005年6月初，广东省教育厅下发《2007年广东省普通高考改革方案（征求意见稿）》提出了三种高考改革方案中所预示的教学路径。（①3＋小综合＋1；②3＋基本能力测试＋1；③3＋小综合） （1）要依据权威部门的行政决策来实施； （2）特别要注意选修课的教学内容进入选拔性评价。 （3）在教学内容的范围大幅增加的情况下，对必修课教学深度的把握，是关键的一环。 二、从现实的社会生活发展趋势来认识《文化生活》课程开设的意义： 1、政治性是思想政治课的首要特征。（本模块主要以中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向为统领，对学生进行马克思主义文化观点的教育是这门课的核心价值。） 2、在我国全面建设小康社会和面临的国际环境下，文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出，已成为综合国力的重要标志。 （1）从亨廷顿提出的“文明冲突论”说起； 续前： （2）从国内政治（大陆与港、澳、台）的政策变化看“文化”认同的必要性；（新党提出的“一中两制”） （3）中国走向世界，真正成为“崛起的中国”，需要的文化认同。（记念郑和七下西洋600周年） 续前） 3、在二十多年对外开放的大背景下，广大青少年迫切需要在这种多元文化环境里的各种理念的碰撞中，提高素养，学会选择，这不仅是青少年健康成长的需要，也是党和人民赋予思政课的任务和责任。 （1）需要尽快提高对中国传统文化精华的认识和汲取； （2）正确认识“文化交融”过程中的相互认同和学习，反对文化上的“霸权主义和部落主义”。 三、对《文化生活》课程标准的认识： 1、本模块课程的内容结构： 本模块共四个主题：大体上遵循： 是什么：“文化的概念”、 为什么：“文化的发展”、 怎么看：“民族精神”、 怎么办：“文化建设”的逻辑顺序排列。 续前： 2、与四个主题对应四个单元： (1)第一单元“文化与生活”是全书的绪论和总论； (2)第二单元：“文化传承与创新”是深入分析文化的内在特征，使学生了解文化本体的运行机制； 续前： (3)第三单元：“文化与民族精神”通过展示博大精深、源远流长的中华文化，使学生更深刻地感受到植根于这千年文化之中的魂—中华民族精神，这是全书的核心所在； (4)第四单元：“发展先进文化”是全书的归宿，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，指出了发展的根本目标和具体途径。 续前： 2、《文化生活》的课程标准确立四个主题所体现的意义： （1）知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置； （2）教学是以提高公民素养为着力点，以培养学生认识和参与各种文化活动的基本知识和能力为目标，并感悟到“三个代表”重要思想的内在意义； （3）强调以生活逻辑为主线，理论逻辑从属于生活逻辑。 四、怎样正确地依据《课程标准》来指导教学： 1、恰当地处理好思想政治教育与学科价值的关系 （1）深入学好《课标》，切实把握好《课标》规定的教学要求。 （2）教学内容要进一步地贴近学生的现实生活，使学生在获取有关文化的基本知识和能力的同时，提高自身的文化修养和辨别能力，提升他们参与各种文化生活的能力。 续前： 2、抓住核心概念，构建主干知识，重在理解、运用，落在表述清晰、正确。 （如：“文化”、“文化的传承与创新”、“文化的多样性”、“文化与民族精神”、“中华文化”和“中华民族精神”、“先进文化”、“思想道德修养”等） 3、坚持正确的价值导向，围绕学生关注的文化生活问题组织教学，培养学生的能力 欢迎研讨，谢谢大家！ * * *