口才教学计划.doc

在不远将来，孩子即将面对的学习、生活、工作竞争中，清澈响亮的嗓音，标准规范的普通话发音，自然、优美、亲切、积极、开朗的表情语态，睿智从容的谈吐，富有感染力、打动人心的精彩演说技巧，面对挑战从容不迫，面对听众侃侃而谈，挥洒自如的自信气质。 声音质量——干净、响亮、动听。 音准——符合标准普通话规范。 语言状态——亲切、积极、开朗、自信。 表达能力——条理性和词汇量。 口型定位——开、齐、合、撮。 气息训练——胸腹式呼吸。 共鸣位置的调整——口腔共鸣。 调值训练——五度标记法。 轻声、变调、儿化等基础知识的学习。 重音、节奏、语感、表情、姿态的训练。 词汇量的积累和朗读习惯的培养。 —— 结合朗读绕口令、唐诗、诗歌、童话寓言、散文、小说、台词、主持词等作为训练素材。 有些孩子的调值不够,导致语言状态不积极。 2、不会用轻声、变调,显得说话机械呆板。 3、发音的共鸣位置和气息不够,导致声音沙哑,声音偏小、不稳定。 4、还有学校教育中,孩子习惯齐读,导致语感语速模式化,表情单一。 5、受方言影响,频繁出现的平翘舌、前后鼻音等发音障碍。 通过21个辅音声母，38个韵母、声调、轻声、儿化、变调训练，调整孩子的姿态、表情、发音共鸣位置，口型定位，引导采用正确的气息应用技巧，培养正确的发音习惯，配合儿歌、绕口令、唐诗、儿童诗、童话寓言故事等素材训练，让孩子的发音更清澈、响亮、积极、规范、自然！ 在阅读理解的基础上，对各类经典文学作品，包括古典文学、现代诗歌、散文、小说、记叙文等进行精读朗读训练。把语文教育与语言表达能力训练相结合，艺术语言与生活语言相结合，在大量朗读的基础上，学习语言表达技巧、丰富孩子的阅读量、培养孩子朗读的习惯、提高孩子的文学修养、塑造孩子的人格。让孩子的语言表达能力更丰富、更有表现力！ 可以陶冶情操，丰富人格。 B 可以锻炼语言表达能力（口才），增强语言的适应力和表现力。 C 可以锻炼理解力和想象力。 D 可以积累词汇量，通过临摹优秀文学作品的结构和思路，提高语文写作能力。 口型定位。 气息训练。 发音位置的调整。 四声训练。 语流音变。 声带的保护。 绕口令、唐诗、儿童诗、寓言故事的朗诵要点和技巧。 常见语言问题的解决和矫正。 ——这些知识要结合声母、韵母和字词的训练，以及绕口令、唐诗、儿童诗、寓言故事的练习。 朗诵的定位、分类、表现形式以及朗诵和孩子成长的必然联系。 如何备稿，感受、理解作品，并把文字转化为具象思维。 如何在生活中寻找灵感，并在朗诵中代入态度和感情。 如何寻找作品中的情感曲线的变化。 如何整体把握作品，如何处理作品各部分起承转合的关系。 声音控制训练，速度、大小、轻重、停连、松紧、虚实、高低等朗诵技巧的应用。 古典诗词、古代散文、现代诗、散文、小说、剧本台词、演讲、消息等不同题材作品的朗诵要点和技巧。 凄美、奔放、轻快、沉郁、严正等不同风格作品的朗诵要点和技巧。 朗诵伴奏应用。 朗诵课堂设计，教法流程和难点突破。 9、口型定位 10、轻声训练。 11、儿化训练。 12、变调训练 13 “停连” 14 “语速变化” 演讲与口才教学计划 ??? 演讲与口才是从培养儿童学习兴趣出发， 通过通俗易懂的形体动 作训练，语言训练，儿歌，诗文朗读，绕口令，学讲故事等趣味教学 方法， 在富有情趣的训练中， 增强孩子们的节奏感， 记忆力和表现力。 ? 四到八岁是孩子语言发展的最佳时期， 而演讲与口才又是我国乃 至全世界艺术教育的大方向， 所以培养孩子的语言发展能力是在孩子 ?我们每天的课程设置为：表演训练，气息训练，语音训练，绕口 令训练，主持与表演五大块。 仿，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在情绪中的表现，能 恰当的表演各种表情。教学方式游戏形式 气息训练：口型操训练，发声练习。? 语言联系；双唇音 唇齿音，舌尖音， 舌根音，翘舌音， 平舌音， 的训练，教学方式读精美的好文章，诗词。 ? 绕口令： 绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。教学方式游戏形式 背诵法目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。记忆是练口才必不可少的一种素质.“诵”也就是我们常说的“朗诵”.它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。背诵法的着眼点在“准”上.也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。 练气.首先要学会用气. 吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去.注意吸气时不要提肩. 呼气：呼气时要慢慢地进行.要让气慢慢地呼出.呼气时可以把两齿基本合上.留一条小缝让气息慢慢