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句子成分导学案
《现代汉语句子成分分析》导学案(一)
——主语、谓语、宾语
【?教学目标】
(2)限制性定语:主要是给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。
例如:?晓风残月中的长城。野生动物。
(3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:红花、绿叶、新学校、好主意等。双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:晴朗的天、优良的传统、动听的歌声、粉红的脸等。?
?
三、状语?
1、定义:状语:是动词或形容词的附加成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。一般在一般放在主语后面,谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等。
助词“地”是状语的标志。
例如:(1)他[突然]出现在大家面前。 (2)小李[很高兴]地对我说。
2、分类?
(1)描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,指向谓词性成分,有些是限制或描写人物情态,指向名词性成分。
例如:?他[突然]出现在大家面前。??小李[很高兴]地对我说。???
(2)限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。
例如:?[午后],天很闷,风很小。??[白]跑一趟。(方式)???
她的身上[净]是水。(净=全,表范围)?
(3)助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”。形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”?
四、补语?
1、定义:在动词性谓语后形容词性谓语之中,对动词或形容词起补充作用,一般放在谓语中心语之后。助词“得”是补语的标志。
2、分类
(1)结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。
例如:?这个字写〈错〉了。?她哭〈红〉了双眼。?
上课前十分钟你得叫〈醒〉我。???
(2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。
例如:心里痛快〈极〉了。? 这几天真是烦〈透〉了。?
这家伙讨厌〈死〉了。?比上次要好〈一点〉。?
(3)状态补语:表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。
例如:?有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。??
讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。??
他高兴得〈眼泪都流出来了〉。?
(4)趋向补语:表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。
例如:?远处传〈来〉了他的笑声。?
所有的同学都坚持〈下来〉了。?
人绝不能轻易把生命交〈出去〉。?
(5)数量补语:表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。
例如:?看了几遍。??等了一会儿。??来了两个月。????
(6)时间、处所补语:多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。
例如:?她生〈在南涧〉,却不知道死〈在何方〉。??
这件事发生〈在2006年〉。?
(7)可能补语:这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。
例如:?
? 这个东西吃〈得〉吃〈不得〉???
作业一定要认真做,马虎〈不得〉。??
看得清楚,看不清楚?
小结:
1、句子基本成分主谓宾,连带成分定状补。
定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
“的”定“地”状“得”后补,宾语只受谓支配。
2、现代汉语中句子成分的排列顺序和标示符号一般是:
(定)→主??+[状]→谓←补?+ (定)→宾
课堂练习:找出句子的主干,划分句子成分。
(1)她的身体很健康。?????
(2)她一直战斗在紧张而又繁忙的建设工地上。
(3)一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。
(4)她像雕像一般伫立在山顶。
《现代汉语句子成分分析》导学案(四)
————句子成分练习
一、给下列句子划分成分。
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。???
2、那个时候的社会生产力还十分落后。?
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。?????
4、鲁班从中得到启发。?
5、蔡伦出
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