吃水不忘挖井人教学设计.doc

《吃水不忘挖井人》教学设计 （2015--2016学年第二学期） 中卫市第九小学 刘思琴 学习目标 1. 认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3．初步懂得饮水思源的道理。 4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。 学情分析 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。由于《吃水不忘挖井人》叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，因此，学生难以理解文章深刻的教育意义。要让学生通过各种形式的读来感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 学习重点 认识本课10个生字。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。 教学难点 能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。 教学时数：两课时 教学准备： 1、生字卡片、词语卡片。 2、 收集到的毛主席的图片资料及小故事。 3、 课件。 教学过程 一、导入新课 1、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题） 【设计意图】音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。 2、展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程） 【设计意图】初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。 二、自读课文（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐） 1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？ 2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 【设计意图】组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。 三、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。） 1、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） 2、出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 5、出示我会读中的生词，开火车认读。 【设计意图】新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。 四、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平） 1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）吃水不忘挖井人教学设计 2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读） 3、自由朗读全文，注意读准字音。 【设计意图】把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。 五、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯） 1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 【设计意图】养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。 3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 第二课时 一、复习（复现生字词，加强巩固。） 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。 1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 2、 同桌同学互相照镜子。 【设计意图】《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。 二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） 1、朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。 【设计意图】及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人。 2、指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。 3、出示文中插图，指导读好碑上的话。 4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。） 1、这口井和一般的井有什么不同？ 【设计意图】引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们