宇宙速度教学设计.doc

现代教育技术课堂教学设计 学科 物理 授课年级 高一 学校 百色中学 教师姓名 林文耀 章节名称 必修2第六章第五节 宇宙航行 计划学时 1 学习内容分析 本节课与社会生活有着密切的联系，如气象卫星与天气预报，卫星定位系统与自动导航汽车等更值得大家瞩目的是我国在近几年相继成功发射了神舟系列宇宙飞船，圆了国人盼望已久的飞天之梦具有广泛的现实意义和科研价值。 学习者分析 学生已掌握曲线运动一章中圆周运动向心力以及万有引力定律 教学目标 课程标准： 知识与技能： 1、能够用万有引力定律推导第一宇宙速度，了解第二、第三宇宙速度及其意义。 2、理解卫星的运行速度、周期与半径的关系，建立各种卫星的运行状况的模型。 过程与方法： 1、经历探究人造卫星由设想变为现实的过程，体会猜想、外推的科学方法。 2、运用万有引力定律推导第一宇宙速度，提高学生运用所学的知识 分析和解决新问题的能力。 3、通过对卫星运动问题的研究，使学生养成用万有引力提供天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯。 情感、态度与价值观： 了解人类探索宇宙的过程，感受科技发展对人类进步的巨大促进作用，激发学生学习物理的热情，通过对我国航天事业发展史的了解，渗透爱国主义教育，使学生树立投身科学的人生观和价值观。 教学重点及 解决措施 对人造地球卫星原理的理解;第一宇宙速度的推导 通过播放卫星发射原理的动画理解发射原理；学生利用所学的万有引力和向心力知识独立推算得出第一宇宙速度的两种计算方法，并创设问题情境让学生解决问题，从而使学生更深刻地理解第一宇宙速度。 教学难点及 解决措施 第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，也是卫星环绕地球运行的最大速度。 与学生一起建立天体运动的物理模型，结合运动模型分析和理解最小发射速度和最大环绕速度 教学设计思路 （一）、教学主线设计 本节课是应用课，学生已学过匀速圆周运动需要向心力、万有引 力定律等基本理论，具备了解决问题的基本工具。所以在设计中突出 发挥学生的主体作用。课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条 主线，激发鼓励学生的大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。 （二）、教学媒体设计 通过电子白板，结合多媒体课件、动画、视频,运用现代教育技术扩展可视性,实现对现实的形象模拟。再通过师生的讨论、分析、概括及应用,实现由感性认识上升为理性认识的飞跃。 依据的理论 皮亚杰的建构主义 理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 第一宇宙速度 掌握两种计算方法 触控一体机，PPT，动画，电子白板 使用触控一体机显示出课件的内容 引起学生学习兴趣 第二第三宇宙速度 理解宇宙速度含义 图片、动画 使用触控一体机播放和展示 加深学生对宇宙速度的理解 飞天梦想成真历史 了解航天历史 图片、视频 使用触控一体机播放和展示 激发学生爱国情怀，树立科学意识 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入 牛顿的设想 4 打开白板播放动画 思考并分析 引起学生兴趣和思考 推进新课 第一宇宙速度 8 提出问题，引导学生分析 分析计算第一宇宙速度 加深学生对第一宇宙速度的 认识并掌握 推进新课 第二、第三宇宙速度 4 通过白板介绍两个宇宙速度 听教师的讲解并记忆 使学生定性了解第二、三宇宙速度 课堂练习 计算第一宇宙速度的两种方法 10 分析已知条件 分析条件并计算 应用第一宇宙速度的计算方法，巩固所学知识 新课推进 飞天梦想成真 6 突出介绍我国的航天史 了解和记忆航天历史 激发学生爱国情怀，培养学生投身科学的情操 课堂练习 分析卫星的周期、线速度等物理量 6 展示题目引导学生分析 分析并计算相应问题 训练学生应用万有引力定律和向心力解决问题的能力 课堂小结 小结本节课知识点 2 展示知识点 归纳和总结知识点 建构网络知识，形成科学的知识体系 课 堂 教 学 流 程 图 牛顿的设想——第一宇宙速度——第二、第三宇宙速度 ——飞天梦想成真——课堂小结 板书设计 第一宇宙速度： 最大的环绕速度，最小的发射速度 两种计算方法： 第二宇宙速度： 脱离地球的引力 第三宇宙速度： 脱离太阳的引力