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何 忠 电话：1395 2373 566 邮箱139.com 一堂好语文课的标准是什么 ——基于行为导向的教学法 内容提纲 一项任务 两点思考 一项任务 职业教育课程改革的总体取向 任务：好语文课的标准是什么 职业教育课程改革的总体取向 1.培养目标 2.课程框架 3.学习内容 4.教学过程 1.培养目标的重新定位 1.培养目标的重新定位 2.课程框架的重新构建 3.学习内容的重新界定 职业教育课程改革的总体取向 4.教学过程的重新设计 以目标为导向，任务驱动为主线的行为导向的教学活动过程。 在完成任务过程中关注重点 1. 教学过程及方法； 2. 个人参与活动的体验与感受； 3. 个人参与小组活动的合作、交流、评价； 4. 自己及他人完成的产品（作业）； 5. 授课与过程评价； 6. 教学过程中教师角色与行为的变化。 一、任务展现 任 务： （小组合作）绘制一张思维导图： 一堂好语文课的标准。 二、任务分析 三、制定工作计划 小组讨论，制定实施计划 观察计划的可行性 （时间：10分钟） 四、任务实施 （一）补充相关知识与技能 思维导图 绘制思维导图的步骤与要求 四、任务实施 （二）个人绘制思维导图 四、任务实施 （三）小组交流讨论 成员介绍自己作品，相互进行评价。（15分钟） 评价内容： （1）确定的好课标准是否具有科学性 （2）思维导图的是否具有美观性 四、任务实施 （四）小组合作 要求： 1.在大纸上重新绘制一堂好课的思维导图。 2.成员之间要进行深入的交流、协商，不断完善。 3.完成时间：50分钟 五、成果展示 （一）每组选派两人上台介绍本组的思维导图 （每组5分钟） 五、成果展示 （二）将各组的作业张贴于教室墙上 供全班同学观摩 其他老师可在作品中写下自己的感受或建议。 六、成果评价 1.评价内容 《一堂好语文课的标准》学业评价表 2.评价方法 个人自评 小组互评 教师评价 两点思考 语文教什么 语文怎么教 一、语文教什么 （一）课程特点？ 一、语文教什么 （一）语文课程目标？ 课程特点决定：全面性 问题： 1.在文本外围打转 2.文本成为话题生发点 关于人文性 人文教育：熏陶渐染 三重境界（杨九俊）： （1）春风化雨 融化、分化、点化、情化 （2）润物无声 形式的自然、分寸的适度、氛围的和谐 （3）花团锦簇 彰显“语文味” 第一次课： 生1: 据媒体报道, 我场一位职工捡回一只从没见过的野生动物,得知可能是中华鲟后, 主动与有关部门联系, 并送回养殖基地。出于敬佩, 我们小组专门开展了一次采访活动, 下面请看我们的采访录像( 放录像) 。看了这段录像, 你觉得农场职工保护野生动物的意识怎样?( 生答: 可以看出农场职工保护野生动物的意识很强。) 彰显“语文味” 第二次课 生l放完采访录像, 老师问: 同学们, 看了这个小组同学的采访你有什么感受, 请你们对此作个评价。于是同学们从采访语言的设计、采访语气、举止、神态的表现等方面作了精彩的评点。有的同学针对采访目的对采访语言提出了自己的设想, 并像模像样地上台模拟表演了一番记者采访, 气氛非常热烈。 二、语文怎么教 （一）语文教育的特点？ 实践性 1.实践？ ——履行、践行、动手、操作、行动 2.实践教学？ 行动教学、活动教学、实训操作 二、语文怎么教 （二）如何进行实践性教学 行为导向教学法要点 二、语文怎么教 二、语文怎么教 3.提供“渔场” 谢谢！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation onl