展示华夏文化的魅力要点.doc

太山庙一初中“三疑三探”教学活动设计 第 周 总第 节 执笔教师 王红梅 审核领导 课 题 展示华夏文化的魅力 教学目标 一．落实字词。 二．梳理课文结构，整体感知课文。 三．分析课文开头和第一、二部分。 四．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。 教材分析 重点 贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。 难点 描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 “建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介) （二）根据课题，结合情境，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。(提出1个问题计小组5分) 老师预设问题： 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节课学习提供帮助。 （三）出示自探提示，组织学生自探，教师巡视敦促。（ 分钟） （一）、字词 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 （ ）tī透 （ ）lín选 pìn（ ）用 萦（ ）系 水榭（ ） 贝聿（ ）铭 2、试复述每个小标题的主要内容。（突出在建筑设计方面的主要成就） 3、课文的标题是“展示华夏文化的魅力”，读了课文后，除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起外，你还有哪些感受？ 4、本文是一篇人物通讯，课前让大家查找了相关资料。请同学们快速阅读课文，具体说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。（注意既要有面上的介绍，也要有突出的典型事例的介绍）欣赏图片 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题，教师巡视辅导； 2.全班合探前，教师出示展示与评价小组的分工表。 问题 1 2 3 4 展示 评价 （二）.全班合探。 1.小组代表展示与评价（评价满分10分，老师可调整）； 2.教师点拨或精讲。 合作探究，品味鉴赏 （一）、文章介绍贝聿铭先生，开头却描写北京的中国银行总部大厦，这样安排有什么作用？ 明确：贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。起总领全文的作用。 （二）、这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。 明确：惊人的气势：体现在两个入口的数字上。 高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。 （三）、作者在介绍贝聿铭这些伟大成就时，全文是按照一种什么结构和顺序来介绍的呢？有什么好处？文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？ 明确：不能。先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就；讲国外建筑成就时，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排。 （四）、人一生能造就一个奇迹，已经是难能可贵，而贝聿铭不是一次，而是“屡创”。 1、“屡创”体现在哪？ 明确：贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，在世界各地均有，且获奖的有50次以上。 2、这众多的大型建筑，不可能一一道来，作者选择了哪几件来说？课文选取了贝聿铭的哪些事迹？为什么选取这些事迹？写作时详略是如何安排的？ 明确： （1）选取了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物，是最有代表性的典型事例。 （2）早期成就全略写，突出成就中详写3座建筑，略写在世界各地的100多项大型建筑。这样既了解全貌，又了解重点内容。 （五）．重点分析第二部分 1、肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔，这三大建筑应该是贝聿铭具有代表性的建筑，是绝对的建筑奇迹，现在就让同学为我们介绍这三大奇迹，看看它们到底有何绝妙之处。（学生自由介绍，图片展示文字说明） 2、贝聿铭建筑的确是奇迹，同学的介绍，老师的补充，图片的展示让我们真切地感受到了贝聿铭建筑